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部编小学语文期中卷设计

期中检测作为学期中途的重要教学环节，不仅是对学生前半学期学习成果的阶段性评估，更是教师反思教学、优化后续教学策略的重要依据。新版部编小学语文教材在内容编排、目标设定上都有了新的理念和要求，因此，期中卷的设计也应随之调整，力求科学、全面、有效地反映学生的学习状况，并对日常教学产生积极的导向作用。本文将结合新版部编教材的特点，谈谈小学语文期中卷设计的一些思路与做法。

一、指导思想与原则：锚定核心，服务教学

新版部编小学语文期中卷的设计，首先必须明确其指导思想。核心在于“以生为本，依标扣本，注重素养，导向教学”。具体而言，应遵循以下原则：

1.依标扣本原则：严格依据《义务教育语文课程标准》的要求，紧密结合新版部编教材的内容体系和教学目标。试卷内容应源于教材，又适度高于教材，确保考查的基础性和针对性。避免超纲超本，杜绝偏题、怪题，让学生在熟悉的知识背景下展现真实水平。

2.全面考察原则：期中卷应尽可能全面地考察学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的发展情况。不仅要考察学生对字、词、句、段、篇等基础知识的掌握，也要关注其阅读能力、表达能力以及初步的语文素养的形成。

3.突出重点原则：在全面考察的基础上，要突出前半学期教学的重点和难点。新版教材对语文要素的安排有其内在逻辑，期中卷应将这些核心要素作为考查的重中之重，以点带面，提升考查的效率。

4.注重能力原则：试卷设计应从“知识立意”转向“能力立意”，更加关注学生语文学习能力的考查，如识字写字能力、阅读理解能力（包括提取信息、概括大意、简单推断、体会情感等）、初步的习作表达能力以及运用语文知识解决实际问题的能力。

5.难易适度原则：试题的难度要符合学生的认知规律和年龄特点，兼顾不同层次学生的学习水平。要设置合理的梯度，既有基础题保证大部分学生能掌握，也有少量提高题供学有余力的学生挑战，以达到激励和区分的目的。

6.导向教学原则：试卷本身就是一种教学反馈。设计时要考虑其对日常教学的引导作用，鼓励教师关注学生学习过程，改进教学方法，落实新版教材倡导的教学理念，如加强朗读、注重积累、培养语感、鼓励探究等。

二、试卷结构与内容分布：科学配比，均衡覆盖

新版部编小学语文期中卷的结构应清晰明了，各部分内容比例适当，力求全面反映学生的学习全貌。通常可分为“积累与运用”、“阅读与理解”、“表达与交流”（或“习作/看图写话”）三大板块。

1.积累与运用（约占40%-45%）

这部分主要考查学生对语文基础知识的掌握和基本技能的运用，是语文学习的根基。

*识字与写字：考查本册教材要求“会认”和“会写”的生字。形式可包括：看拼音写词语、给汉字注音、辨析形近字/同音字并组词、选择字的正确读音或意思、查字典（部首查字法或音序查字法，根据年级要求）、规范书写等。特别要关注新版教材对写字姿势、笔画笔顺和间架结构的要求。

*词语积累与运用：考查重点词语的理解、积累和运用。形式可包括：补充词语、根据意思写词语、词语归类、近义词/反义词、词语搭配、用指定词语造句等。鼓励积累课文中的四字词语和优美词句。

*句子理解与表达：考查学生对句子的理解、掌握和初步的表达能力。形式可包括：按要求写句子（如仿写、扩句、缩句、改病句、句式转换）、判断句子正误、将句子排列成通顺的段落、根据情境补全对话等。

*古诗文与日积月累：考查教材中要求背诵的古诗词、名言警句、三字经、弟子规等内容。形式主要为默写，可结合理解性默写，鼓励学生在积累的基础上初步理解其含义。

2.阅读与理解（约占30%-35%）

这部分考查学生的阅读理解能力，是语文素养的重要体现。应包括课内阅读和课外阅读。

*课内阅读：选取教材中具有代表性的课文片段或重点段落。考查学生对课文内容的识记、理解和初步分析能力。题目设计应具体，指向明确，如提取关键信息、理解重点词句含义、把握段落大意、体会作者情感等。

*课外阅读：选取与学生认知水平相适应、文质兼美的短文（记叙文、童话、寓言、科普小品等）。考查学生独立阅读的能力，如能否读懂主要内容、理解简单道理、体会人物情感、提取有用信息、进行简单推断等。课外阅读材料应注重趣味性和教育性，篇幅不宜过长。

3.表达与交流（约占20%-25%）

这部分考查学生运用语言文字进行表达和交流的能力，是语文学习的综合体现。

*低年级（1-2年级）：以“看图写话”为主。要求学生能仔细观察图画，看懂图意，用几句通顺、连贯的话写出图上的内容，做到语句通顺、意思明确、书写工整、不写错别字，并能正确使用标点符号。可适当提出想象和表达真情实感的要求。

*中年级（3-4年级）：以“习作”为主。通常会提供一定的情境或话题，要求学生能围绕一个意思写清楚一段话