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浙江省中小学阅读共同体学校实施评价细则(试行)

一、评价原则

本细则遵循以下基本原则：一是导向性原则，以培养学生核心素养为目标，引导学校构建科学、系统的阅读教育生态；二是科学性原则，建立多维、分层的评价指标体系，兼顾定性分析与定量考核；三是过程性原则，关注阅读共同体建设的日常推进与动态发展，强化过程记录与成长跟踪；四是激励性原则，通过评价激发学校内生动力，推动优质经验共享与区域阅读水平整体提升。

二、评价对象

浙江省行政区域内参与“中小学阅读共同体”建设的义务教育阶段学校（含小学、初中、九年一贯制学校），以独立建制的学校为评价单元，重点考察学校在阅读共同体中的角色定位、建设成效及辐射作用。

三、评价内容与指标

评价内容分为“组织保障”“资源建设”“实施过程”“成效与特色”四个维度，总分为100分，具体指标及评分标准如下：

（一）组织保障（20分）

1.管理机制（8分）：学校需成立由校长任组长的阅读共同体专项工作组，明确分管副校长、教导主任、图书馆负责人等成员职责（2分）；制定《阅读共同体建设三年规划》及年度实施方案，内容涵盖目标、任务、进度安排（2分）；每学期至少召开2次专题工作会议，研究解决建设中的问题并形成会议纪要（2分）；建立校际协同机制，与共同体成员校签订合作协议，明确资源共享、活动联办等具体事项（2分）。

2.队伍建设（7分）：配备至少1名专职阅读指导教师（需参加省级阅读指导培训并取得证书），每年级至少2名兼职阅读指导教师（1分）；将阅读指导能力纳入教师培训体系，每学期开展不少于8课时的专题培训（含校际联合培训）（2分）；班主任每学期设计并实施2次班级阅读指导活动（如阅读策略指导、书目推荐）（2分）；学科教师将阅读与学科教学有机融合，每学期提交1份学科阅读教学设计（2分）。

3.经费保障（5分）：学校年度经费预算中设立“阅读共同体专项经费”，额度不低于学校公用经费的5%（2分）；经费使用涵盖图书采购（占比不低于40%）、阅读活动开展（占比不低于30%）、阅读空间改造（占比不低于20%）、教师培训（占比不低于10%）（2分）；经费使用台账完整，支出明细清晰可查（1分）。

（二）资源建设（25分）

1.馆藏资源（10分）：生均纸质藏书量小学不少于30册、初中不少于40册（3分）；图书年更新率不低于5%，其中新增图书中经典名著、科普读物、儿童文学等适读类图书占比不低于80%（3分）；建立分级推荐书目库（低、中、高学段），覆盖统编教材“快乐读书吧”推荐书目及省级《中小学生阅读指导目录》（4分）。

2.数字资源（8分）：开通至少1个电子图书平台（如“之江汇”教育广场阅读专栏、超星电子图书系统），生均电子图书量不少于50册（2分）；接入区域阅读资源共享平台，与共同体成员校实现电子书目互查、在线阅读数据互通（2分）；开发校本数字资源（如教师录制的“阅读微课”、学生创作的“故事音频”），每学期新增资源不少于20个（2分）；建立数字资源使用管理制度，明确师生访问权限及使用规范（2分）。

3.空间资源（7分）：图书馆（室）面积达标（小学≥120㎡、初中≥200㎡），配备阅读座位（生均座位数小学≥1:15、初中≥1:20）（2分）；班级图书角藏书量每班级不少于100册，每月开展1次图书漂流活动（2分）；设置开放式阅读空间（如走廊书吧、庭院阅读区），配备适合学生身高的书架、舒适座椅及照明设施（2分）；所有阅读空间每日开放时间不少于4小时（含课间、午休及课后服务时段）（1分）。

（三）实施过程（35分）

1.课程实施（12分）：将阅读纳入校本课程体系，每周开设1节“阅读指导课”（小学1-2年级以亲子共读指导为主，3-6年级侧重阅读策略训练，初中阶段强化深度阅读与批判性思维培养）（3分）；阅读指导课有教案、有学生阅读笔记，每学期开展1次校级阅读优质课评比（2分）；学科教师在语文、科学、历史等学科教学中渗透阅读方法指导（如信息提取、文本分析），每学期至少设计2个学科阅读任务单（3分）；建立“阅读成长档案”，记录学生阅读书目、阅读心得、阅读能力发展轨迹（2分）；每学期组织1次阅读课程实施效果评估，形成改进报告（2分）。

2.活动开展（15分）：常规阅读活动：每日晨读（15分钟）、午读（20分钟）常态化开展，有教师巡视指导（2分）；主题阅读活动：每学期举办“读书节”（含书目推荐会、阅读分享会、书签设计比赛等子活动），每学年组织1次跨校阅读竞赛（如诗词大会、整本书阅读答辩）（3分）；特色阅读活动：结合传统节日、校园文化设计主题（如“节气里的文学”“红色经典少年说”），每学期至少开展2次校际联合活动（如线上共读、异地书展）（3分）；专家引领活动：每学期邀请1-2名阅读教育