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小学语文作文教学设计：我喜欢的季节

一、教学对象

小学中年级（三、四年级）学生

二、教学目标

1.知识与技能：引导学生观察自己喜欢的季节的主要特征，能用一段通顺连贯的话或一篇简短的习作，具体描述季节的特点以及自己喜欢该季节的原因。初步学习运用比喻、拟人等简单的修辞手法，使描写更生动。

2.过程与方法：通过情境创设、感官体验、小组讨论、范例引路等方式，激发学生的观察兴趣和表达欲望，引导学生将观察到的景物、感受到的乐趣与内心的情感联系起来，逐步形成有序表达的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生留心观察周围事物的习惯，感受季节的美丽和生活的美好，激发对大自然的热爱之情和积极乐观的生活态度。

三、教学重难点

1.教学重点：引导学生抓住自己喜欢的季节的主要特征，并用一段话或一篇小短文把它写出来，做到内容具体，语句通顺，表达自己的真情实感。

2.教学难点：如何将观察到的景物、感受到的乐趣有条理地组织起来，并运用恰当的词句进行生动描述，真正做到“言之有物，言之有情”。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含四季风光图片、视频片段、相关儿歌或古诗）、四季特征的实物或模型（如春花、秋叶等）、板书设计所需的简笔画或关键词卡片。

2.学生准备：课前观察自己喜欢的季节，留意该季节的天空、植物、动物、人们的活动、穿着等变化；可以画一画自己喜欢的季节景色或事物；搜集描写季节的好词好句。

五、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣，导入新课(约5分钟)

1.感官唤醒：教师可以播放一段优美的四季风光短片，或展示一组色彩鲜明的四季图片，配以轻柔的背景音乐。引导学生欣赏，并提问：“同学们，短片里/图片上展现了哪些季节？你看到了什么，听到了什么，仿佛闻到了什么？”

2.谈话导入：“一年有春夏秋冬四个季节，每个季节都有它独特的魅力。有的同学喜欢生机勃勃的春天，有的喜欢热情奔放的夏天，有的喜欢硕果累累的秋天，还有的喜欢银装素裹的冬天。今天，我们就一起来说说、写写‘我喜欢的季节’。”（板书课题：我喜欢的季节）

（二）引导观察，打开思路，梳理素材(约15分钟)

1.明确观察对象：“你最喜欢哪个季节呢？”（请几名学生自由发言，初步了解学生喜好）“好，现在请大家闭上眼睛，静静地想一想你最喜欢的那个季节。”

2.多角度引导观察与联想：

*视觉：“在你喜欢的季节里，天空是什么样子的？（蓝的、白的、灰蒙蒙的？有云吗？是什么样的云？）小草、树木、花儿有什么变化？（发芽了、开花了、叶子绿了、黄了、落了？是什么颜色的？什么形状的？）小动物们在做什么？（小鸟、蝴蝶、蜜蜂、青蛙、蚂蚁……）”

*听觉：“你能听到那个季节特有的声音吗？（小鸟叫、蝉鸣、风声、雨声、落叶声、鞭炮声……）”

*嗅觉与味觉：“那个季节有什么特别的气味吗？（花香、泥土的芬芳、水果的香甜、烤红薯的香味……）你在那个季节喜欢吃什么？味道怎么样？”

*触觉与活动：“天气怎么样？（暖和、炎热、凉爽、寒冷？）人们穿着什么样的衣服？你在那个季节喜欢做什么活动？（放风筝、游泳、爬山、堆雪人、吃冰淇淋、晒太阳……）”

*“我”的感受：“为什么喜欢这个季节呢？是因为它的景色美，还是因为可以做自己喜欢的事情，或者有什么特别的回忆？”

3.小组交流与分享：将学生分成小组，围绕以上问题，互相说一说自己喜欢的季节及其特点，分享自己喜欢的理由。教师巡视指导，鼓励学生大胆表达，提醒他们注意倾听他人发言，互相启发。

4.集体交流与点拨：每组推荐一名代表发言，说说自己喜欢的季节和印象最深的特点。教师相机引导，帮助学生梳理思路，提炼关键词，并将一些有代表性的词语或短语板书在黑板上（如：春天：嫩绿、花开、燕子、风筝；夏天：炎热、蝉鸣、荷花、游泳……）。同时，引导学生运用积累的好词佳句，如“春天像个害羞的小姑娘”、“夏天的太阳像个大火球”等。

（三）学习表达，尝试写作，教师指导(约20分钟)

1.明确写作要求：“同学们刚才说得都非常好，有很多精彩的发现和感受。现在，我们就试着把你喜欢的季节写下来。写的时候要注意：（1）写清楚你喜欢的是哪个季节。（2）写具体这个季节的特点，可以写你看到的、听到的、闻到的，或者你在这个季节里做的事情。（3）写出你为什么喜欢这个季节，表达自己的真实感受。（4）句子要通顺，没有错别字。”

2.提供写作支架（可选）：

*对于基础较弱的学生，可以提供简单的句式或开头、结尾的参考，如：“我最喜欢的季节是______。”“______的天空______。”“在______（季节），我最喜欢______，因为______。”“我爱______（季节）！”

*引导学生思考写作顺序：可以