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营下小学阅读推广活动方案

一、活动背景与意义

阅读是获取知识、启迪智慧、涵养精神的重要途径，对小学生的语言发展、思维训练、人格塑造及终身学习能力的培养具有不可替代的作用。当前，在信息爆炸与碎片化阅读日益普遍的时代，引导小学生回归深度阅读、培养良好阅读习惯显得尤为迫切。营下小学始终秉持“立德树人”的根本任务，致力于提升学生的核心素养。为进一步营造浓厚的校园阅读氛围，激发学生阅读兴趣，培养学生阅读能力，特制定本阅读推广活动方案。

二、活动目标

（一）总目标

通过系列阅读推广活动，使我校学生爱上阅读、学会阅读、享受阅读，让阅读成为伴随学生成长的良好习惯，打造独具特色的校园书香文化，促进学生全面发展。

（二）具体目标

1.学生层面：提高学生的阅读兴趣和积极性，使学生日均课外阅读时间有所增加；掌握基本的阅读方法，能初步进行有深度的思考和感悟；培养学生的想象力、创造力和表达能力。

2.教师层面：提升教师对学生阅读指导的专业能力，促进教师将阅读理念融入日常教学，形成一支重视阅读、善于引导的教师队伍。

3.学校层面：构建完善的校园阅读推广体系，形成浓厚的“爱读书、读好书、善读书”的校园文化氛围，提升学校的文化品位。

三、活动主题

书香浸润童年，阅读点亮人生

四、活动时间

本学年（可根据实际情况设定具体学期或学年）

五、主要活动内容与实施步骤

（一）营造浓厚书香氛围

1.校园环境建设：在校园内设置宣传标语、名人读书语录牌、优秀读后感展示栏等，利用校园广播定期播报好书推荐、阅读心得、名人读书故事等内容，让校园的每一个角落都散发书香气息。

2.班级书香角建设：各班设立图书角，鼓励学生自愿捐赠图书，实现资源共享。图书角由学生自主管理，定期更新书目，开展“好书推荐”“图书漂流”等活动，营造“人人爱读书，人人有书读”的班级阅读氛围。

（二）丰富阅读资源与指导

1.优化图书馆服务：保证图书馆（室）的开放时间，定期更新和充实馆藏图书，根据不同年级学生的年龄特点和阅读需求，编制推荐书目。开展图书管理员小志愿者培训，提升图书馆服务效能。

2.加强阅读方法指导：各年级语文教师结合教材内容，在课堂教学中渗透阅读方法指导，如精读、略读、速读、带着问题读、边读边批注等。定期开展阅读指导课、读书方法交流会等，帮助学生掌握科学的阅读方法。

（三）开展系列阅读活动

1.“晨读午诵”常规化：每天安排固定的晨读和午诵时间，组织学生诵读经典诗词、优美散文、名言警句等，让朗朗书声成为校园最美的声音。

2.主题阅读活动：结合重要节日、纪念日或学校德育主题，开展系列主题阅读活动。如“春天的故事”“红色经典伴我成长”“科普知识我知道”等，引导学生围绕主题进行深度阅读和探究。

3.读书分享与展示活动：

*班级读书会/故事会：定期组织学生分享自己的读书心得、推荐好书，或讲述书中的精彩故事。

*“我是小小故事家”/课本剧表演：鼓励学生将阅读的故事通过口头讲述或编排成课本剧进行表演，提升语言表达和合作能力。

*读书手抄报/书签设计/读后感征文比赛：为学生提供多样化的阅读成果展示平台，激发阅读兴趣和创作热情。

4.“书香家庭”评选：鼓励家长与孩子共同阅读，分享阅读乐趣。通过开展“亲子阅读心得”征集、“书香家庭”经验分享会等形式，评选表彰一批“书香家庭”，推动家校协同育人。

5.阅读节/读书周活动：每学期或每学年举办一次校园阅读节或读书周，集中开展开幕式、作家进校园（或线上讲座）、图书跳蚤市场、阅读成果大型展示、闭幕式暨表彰大会等系列活动，将阅读推广推向高潮。

（四）建立激励与评价机制

1.设立“阅读之星”“书香班级”等荣誉：对在阅读活动中表现积极、阅读量大、阅读效果好的学生授予“阅读之星”等称号；对班级阅读氛围浓厚、活动开展扎实有效的班级授予“书香班级”等称号，并给予表彰奖励。

2.建立学生阅读档案：鼓励教师和家长为学生建立个人阅读档案，记录学生的阅读书目、阅读时间、阅读心得、参与阅读活动情况等，关注学生阅读习惯的养成过程。

六、保障措施

（一）组织保障

成立由校长任组长，分管副校长任副组长，各处室负责人、语文教研组长及年级组长为成员的阅读推广活动领导小组，负责活动的统筹规划、组织协调和督促落实。各班级班主任为本班级阅读活动的第一责任人，负责具体活动的组织实施。

（二）经费保障

学校安排专项经费用于购买图书资源、阅读活动奖品、场地布置、邀请专家等，确保各项阅读活动顺利开展。

（三）师资保障

加强对教师的阅读指导能力培训，鼓励教师自身多读书、读好书，成为学生阅读的引领者。定期组织语文教师开展阅读教学研讨、读书心得交流等活动，提升教师的专业素养。

（四）宣传保障

充分利用校园广播、宣传栏、微信公众号、家长会等多种渠道，广泛宣传阅读