六年级比和比的应用知识点及相关应用.docxVIP

在我们的数学学习旅程中，“比”是一个非常重要的概念，它不仅连接了除法、分数的知识，还在实际生活中有着广泛的应用。从调配饮料的配方到地图的缩放，从按比例分配任务到解决工程问题，比都扮演着不可或缺的角色。今天，我们就来系统地梳理一下六年级阶段“比”的相关知识点及其在实际中的应用，希望能帮助同学们更好地理解和掌握这部分内容。

一、比的基础知识

1.1什么是比？

两个数相除，又叫做这两个数的比。例如，我们说男生人数是女生人数的几倍，或者女生人数是男生人数的几分之几，其实都可以用“比”来表示。

比如，一个班里有男生15人，女生10人。我们可以说男生人数与女生人数的比是15比10，写作`15:10`；也可以说女生人数与男生人数的比是10比15，写作`10:15`。这里要注意，比是有顺序的，前后项不能随意颠倒，否则表示的意义就不同了。

1.2比的各部分名称

在一个比中，比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项。比的前项除以后项所得的商，叫做比值。

例如在`15:10`这个比中，15是前项，10是后项，`15÷10=1.5`，1.5就是这个比的比值。比值通常用分数表示，也可以用小数或整数表示。

1.3比与除法、分数的关系

比与除法、分数之间有着密切的联系，但也有区别。

*联系：比的前项相当于除法中的被除数，分数中的分子；比号相当于除法中的除号，分数中的分数线；比的后项相当于除法中的除数，分数中的分母；比值相当于除法中的商，分数的分数值。

即：`前项:后项=前项÷后项=前项/后项`（后项不能为0）。

*区别：比表示两个数之间的一种关系；除法是一种运算；分数是一个数。

理解这种联系，有助于我们灵活运用所学知识解决问题。比如，根据除法中商不变的性质和分数的基本性质，我们可以类推出比的基本性质。

1.4比的基本性质

比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变。这叫做比的基本性质。

例如，`15:10`，前项和后项同时除以5，得到`3:2`，比值都是1.5，没有变化。利用比的基本性质，我们可以把比化成最简单的整数比。

1.5化简比

把一个比化成最简整数比（比的前项和后项都是整数，且它们的最大公因数是1）的过程，叫做化简比。

*整数比化简：通常把比的前项和后项同时除以它们的最大公因数。

例如：`18:12`，最大公因数是6，所以`(18÷6):(12÷6)=3:2`。

*分数比化简：通常把比的前项和后项同时乘它们分母的最小公倍数，转化成整数比，再进行化简。

例如：`(1/3):(1/4)`，分母3和4的最小公倍数是12，所以`(1/3×12):(1/4×12)=4:3`。

*小数比化简：通常把比的前项和后项的小数点同时向右移动相同的位数，转化成整数比，再进行化简。

例如：`0.7:0.28`，把小数点都向右移动两位，得到`70:28`，再同时除以14，得到`5:2`。

化简比的结果必须是一个比，而不是一个数。这一点要和求比值区分开，求比值的结果是一个数。

二、比的应用

学习了比的基础知识，接下来我们看看它在实际生活中有哪些应用。

2.1按比例分配

按比例分配是比的应用中最常见的一种类型。它是指把一个数量按照一定的比来进行分配。这类问题的关键是要先确定总份数，再求出每份是多少，最后求出各部分的数量。

解题步骤通常是：

1.明确要分配的总量和分配的比。

2.计算出总份数（比的前项和后项之和）。

3.求出每份的数量（总量÷总份数）。

4.分别求出各部分的数量（每份的数量×各部分对应的份数）。

例1：学校把一批图书按`3:4`的比例分给五、六年级，已知五年级分得60本，六年级分得多少本？这批图书一共有多少本？

分析与解答：

五年级与六年级分到图书的比是`3:4`，说明五年级分到3份，六年级分到4份。

五年级分得60本，对应3份，所以每份是`60÷3=20`（本）。

六年级分得4份，所以六年级分得`20×4=80`（本）。

这批图书一共有`3+4=7`份，所以一共有`20×7=140`（本），或者`60+80=140`（本）。

例2：一种混凝土是由水泥、沙子、石子按`2:3:5`混合而成的。现在要搅拌20吨这样的混凝土，需要水泥、沙子、石子各多少吨？

分析与解答：

总份数：`2+3+5=10`（份）。

每份的吨数：`20÷10=2`（吨）。

水泥：`2×2=4`（吨）。

沙子：`2×3=6`（吨）。

石子：`2×5=10`（吨）。

2.2比例尺

比例尺是比在地图、图纸等方面的应用。它表示图上距离与实际距离的比