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《杨氏之子》公开课教案

一、课题名称

《杨氏之子》（人教版小学语文五年级下册）

二、授课年级

五年级

三、课时安排

一课时

四、教材分析

《杨氏之子》是一篇文言文，选自南朝刘义庆的《世说新语·言语》。这则故事篇幅短小，语言凝练，通过讲述梁国杨氏子巧妙应答客人的故事，展现了孩子的聪慧机敏和良好的家庭教养。文章以简洁传神的笔法，勾勒出一个机警善对的孩童形象，是培养学生文言文初步阅读能力、感受中华语言文字魅力的优秀范本。对于五年级学生而言，这是他们较早接触的文言文，因此，教学中应注重激发兴趣，消除畏难情绪，引导学生初步领略文言文的韵味和古代少年的智慧。

五、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言积累，对新鲜事物充满好奇心。虽然是初次正式接触文言文，但在之前的学习中可能通过成语故事、历史典故等形式间接接触过一些文言词汇和表达方式。他们对故事性强的文本兴趣浓厚，《杨氏之子》的趣味性正好能抓住学生的注意力。教学中，应充分利用学生的好奇心和已有的学习经验，通过多种形式的朗读和探究活动，引导他们逐步走进文本，感受文言文的特点和魅力。同时，五年级学生对于幽默、机智的语言现象有一定的鉴赏能力，这有助于他们理解杨氏之子回答的巧妙之处。

六、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

*初步了解文言文的特点，学习借助注释和联系上下文理解古文意思的基本方法。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，理解课文内容，体会杨氏之子的聪慧。

*通过反复朗读、品味语言，感受文言文的简洁之美和杨氏之子回答的巧妙之处。

3.情感态度与价值观：

*感受古代少年的聪慧机敏，培养对中华优秀传统文化的热爱。

*学习杨氏之子礼貌待人、机智应对的处世方式。

七、教学重难点

*教学重点：理解课文内容，感受杨氏之子的“甚聪惠”，品味其回答的巧妙之处。

*教学难点：体会文言文的语言特点，理解“未闻孔雀是夫子家禽”一句的言外之意和精妙之处。

八、教学方法与手段

*教学方法：情境教学法、朗读品味法、启发探究法、小组合作法。

*教学手段：多媒体课件（包含图片、音频、相关背景资料等）、生字词卡片。

九、教学准备

1.教师准备：深入研读教材，制作多媒体课件，准备相关的文言小故事。

2.学生准备：预习课文，借助工具书和注释初步了解课文大意，圈点勾画不理解的字词。

十、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣（约5分钟）

1.谈话引入：同学们，在我国古代，有许多聪明伶俐的少年儿童，他们的故事流传千古，至今仍让我们赞叹不已。今天，老师就给大家带来一位这样的少年，他就是——杨氏之子。（板书课题：杨氏之子）

2.解题激趣：“杨氏之子”是什么意思呢？（引导学生理解：姓杨人家的儿子。）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：这个孩子叫什么名字？他做了什么事让他出名了？他有多聪明呢？）带着这些问题，让我们一起走进课文，去认识这位古代的聪慧少年。

（二）初读感知，疏通文意（约10分钟）

1.听范读，正字音：首先，请同学们认真听老师范读课文，注意字音和节奏。（教师配乐范读，语速稍慢，注意停顿和韵味。）

2.自由读，读通顺：现在，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典，也可以问问同桌或老师。（学生自由朗读，教师巡视指导，重点关注生字“惠、曰、禽”等的读音。）

3.指名读，共评议：谁愿意站起来读给大家听一听？（指名朗读，其他学生认真倾听，读完后师生共同评议，纠正读音和停顿。）

4.解字词，晓大意：

*同学们读得越来越好了。这是一篇文言文，和我们平时读的白话文不太一样。学习文言文，我们可以借助课文下面的注释。（引导学生看注释。）

*请同学们默读课文，对照注释，想一想每句话大概是什么意思，把不理解的字词圈出来，和小组同学讨论讨论。（学生小组合作学习，教师参与其中，适时点拨。）

*全班交流：谁来说说你理解了哪些字词的意思？还有哪些不明白的地方？（重点引导学生理解：“梁国”、“甚聪惠”、“孔君平”、“诣”、“乃”、“示”、“曰”、“未闻”、“夫子”等。）

*师生共同梳理，用自己的话说说课文讲了一个什么故事。

（三）精读品味，感受聪慧（约15分钟）

1.聚焦“甚聪惠”：课文开篇就说杨氏之子“甚聪惠”，“甚”是什么意思？（很，非常。）“聪惠”呢？（聪明，有智慧。“惠”同“慧”。）你从课文的哪些地方可以看出杨氏之子“甚聪惠”呢？请同学们再细细品读课文，划出相关语句，好好体会。

2.品孔君平之“