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小学全员育人导师制实施计划方案

一、指导思想

为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，深化教育教学改革，构建学校、家庭、社会“三结合”的育人网络，切实促进每一位学生的全面发展与健康成长，特推行全员育人导师制。本制度旨在打破传统班级管理模式的局限，将育人责任落实到每一位教师，形成“人人有责、人人尽责”的全员育人格局，关注学生个体差异，激发学生内在潜能，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、基本原则

1.育人为本，学生至上：以促进学生健康成长和全面发展为出发点和落脚点，尊重学生的个性差异和发展需求，关注学生的思想动态、学业进步、身心健康及生活适应。

2.全员参与，责任共担：学校全体教职员工（包括任课教师、行政人员、后勤人员等）均有育人职责，根据实际情况和个人特长，担任学生导师，形成育人合力。

3.因材施教，精准辅导：导师根据学生的年龄特点、性格特征、兴趣爱好、学业基础等，制定个性化的辅导计划，实施差异化指导，做到“一生一策”。

4.言传身教，榜样示范：导师以自身的良好品德、严谨治学态度和积极人生态度影响学生，做学生健康成长的指导者和引路人。

5.协同联动，家校共育：加强导师与班主任、学科教师、家长之间的沟通与合作，形成校内校外、线上线下协同育人的良好氛围。

三、目标任务

1.总体目标：通过实施全员育人导师制，建立一支师德高尚、业务精湛、富有爱心的导师队伍，构建科学有效的育人机制，提升学校育人工作的针对性和实效性，促进学生综合素质的全面提升和个性特长的充分发展。

2.学生发展目标：帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观；培养良好的学习习惯和行为习惯；提升自主学习能力和生活自理能力；增强心理调适能力和社会适应能力；发现并发展个人兴趣与潜能。

3.教师发展目标：增强教师的育人意识和责任担当；提升教师与学生沟通、指导学生发展的专业能力；促进教师教育教学反思，实现教书育人相统一；构建和谐的师生关系，提升教师职业幸福感。

4.学校发展目标：优化学校育人环境，形成浓厚的育人文化；完善学校德育工作体系，提升学校管理水平和办学质量；增强学校的凝聚力和社会美誉度。

四、实施内容与措施

（一）导师选聘与配置

1.选聘条件：

*拥护党的教育方针，热爱教育事业，关爱学生，品行端正，责任心强。

*具备一定的教育教学经验和组织沟通能力，善于做学生思想工作。

*身心健康，能投入一定的时间和精力履行导师职责。

2.选聘方式：个人自愿申报与学校统筹安排相结合。学校成立导师选聘工作小组，对申报人员进行审核，结合教师特长、学生需求等因素，确定导师人选。

3.学生配置：根据学校实际情况，采用“一带多”的方式，每位导师负责指导一定数量的学生（建议小学阶段每班导师指导学生人数适当，确保辅导质量）。可采用随机分配、学生自主选择与教师选择相结合等方式进行配置，并保持相对稳定，原则上可随年级升高进行适当调整。

（二）导师主要职责

1.思想引导：关注学生思想动态，通过个别谈心、集体活动等形式，进行爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观教育，引导学生明辨是非，养成良好品德。

2.学业辅导：了解学生学习情况，指导学生掌握科学的学习方法，培养学习兴趣和自主学习能力。关注学生各学科平衡发展，及时与学科教师沟通，帮助学生解决学习困难。

3.生活指导：关心学生日常生活，培养学生良好的生活习惯和自理能力。指导学生合理安排作息时间，注意饮食卫生与安全，鼓励学生积极参与体育锻炼。

4.心理疏导：关注学生情绪变化和心理健康状况，倾听学生心声，进行有效的心理沟通与疏导。对有心理困扰的学生及时给予帮助，并与学校心理辅导老师联动。

5.成长记录：建立学生成长档案，记录学生的点滴进步、困惑与需求，分析学生发展状况，为个性化指导提供依据。

6.家校沟通：定期与家长进行沟通，反馈学生在校表现，了解学生家庭情况，共同探讨教育方法，形成家校育人合力。

7.生涯启蒙：根据小学生特点，通过故事、榜样、职业体验等形式，进行初步的生涯认知教育，激发学生对未来的向往。

（三）导师工作方式

1.个别交流：定期或不定期与学生进行个别谈心，了解学生情况，解决学生困惑。可采用面谈、电话、书信、微信等多种形式。

2.小组活动：组织所指导的学生开展主题讨论、读书分享、实践体验、文体活动等小组活动，促进学生相互学习与共同进步。

3.集体指导：结合学校、年级、班级活动，对全体或部分学生进行共性问题的指导和教育。

4.家校联系：通过家访、家长会、电话、微信群等方式，与家长保持常态化联系。

5.协同合作：主动与班主任、学科教师、心理教师沟通，及时交流学生信息，共同制定帮扶策略。

（四）导师培训与发展

1.岗前