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一、前言演讲人
目录01.前言07.健康教育03.护理评估05.护理目标与措施02.病例介绍04.护理诊断06.并发症的观察及护理08.总结
人文护理进阶人文护理中的护士沟通回忆分享课件
01前言
前言记得刚入行时,带教老师常说:“护理是技术活,更是心的修行。”那时的我总把注意力放在静脉穿刺成功率、生命体征监测这些“硬技能”上,直到遇到李阿姨——一位因乳腺癌术后化疗而陷入绝望的患者。她抗拒治疗、拒绝沟通,甚至在我第三次尝试安抚时,哭着把病历本摔在桌上:“你们只关心指标,谁在意我疼不疼、怕不怕?”那一刻,我突然意识到:护理的温度,藏在每一句“我懂你”里;人文护理的进阶,关键在于用沟通打通“技术”与“人心”的壁垒。
今天,我想以李阿姨的护理案例为线索,和大家分享一段关于“沟通”的成长记忆。从她紧皱的眉头到逐渐展开的笑容,从家属的焦躁到主动配合,这段经历让我深刻体会到:人文护理中的沟通,不是简单的“说话技巧”,而是基于共情的观察、基于尊重的回应、基于专业的陪伴。
02病例介绍
病例介绍李阿姨,56岁,退休教师,2022年10月因“右侧乳腺癌改良根治术”收入我科,术后病理提示浸润性导管癌Ⅱ级,淋巴结转移(2/15),需行6周期AC-T方案化疗(多柔比星+环磷酰胺序贯多西他赛)。入院时主诉:“胸口发闷,吃不下饭,整夜睡不着。”
第一次见到她时,她缩在病房角落的椅子上,双手绞着一件洗得发白的蓝布衫,领口还沾着饭粒——后来才知道,那是她女儿大学毕业时送的礼物。家属是她的丈夫张叔,一位退休工人,说话带着浓重的东北口音,总在护士站反复问:“这药伤不伤身子?能不能少打几针?
病例介绍”而李阿姨呢,每次张叔问完,她就默默把脸转向窗户,望着楼下的梧桐树发呆。
入院第3天,李阿姨出现化疗后Ⅰ度骨髓抑制(白细胞3.2×10?/L)、恶心呕吐(WHO分级Ⅱ级),更棘手的是,她开始拒绝服用止吐药,说:“反正治不好,遭这罪干啥?”主管医生下了“加强心理疏导”的医嘱,可当我端着药杯走到她床前时,她别过脸去:“小周,你别劝我,我心里有数。”
那一刻,我突然想起带教老师的话:“沟通的前提,是看见患者‘没说出口的话’。”李阿姨的“拒绝”背后,藏着对死亡的恐惧、对家庭的愧疚、对“成为负担”的焦虑——这些,需要我用沟通去“解码”。
03护理评估
护理评估针对李阿姨的情况,我从生理、心理、社会支持三个维度展开了系统评估,而沟通贯穿了整个过程。
生理评估1通过动态监测,李阿姨的生理状态呈现“化疗反应+基础情绪耗竭”的叠加特征:2生命体征:T36.8℃,P88次/分(活动后可达105次/分),R20次/分,BP135/85mmHg(基线值110/70mmHg);3化疗反应:恶心呕吐(每日3-4次,非喷射性)、乏力(KPS评分60分)、脱发(梳头时可见成团掉落);4营养状况:BMI19.2(入院前BMI22.5),血清白蛋白32g/L(正常35-50g/L),存在轻度营养不良。
心理评估心理评估主要通过“观察+开放式提问”完成。我注意到:
非语言信号:李阿姨与他人交流时眼神回避(注视时间<5秒/次),双手常呈“防御性交叉”姿势,听到“化疗”“复发”等词时会下意识摸右侧手术瘢痕;
语言表达:“我这病拖累老张了”(愧疚感)、“我女儿刚考上研,她该有个健康的妈”(未完成事件)、“化疗反应比手术疼多了”(疼痛记忆强化);
焦虑量表(GAD-7)评分12分(中度焦虑),抑郁量表(PHQ-9)评分10分(轻度抑郁)。
社会支持评估李阿姨的社会支持系统呈现“核心紧密但功能不足”的特点:
家庭支持:丈夫张叔每日陪护,包揽所有生活照料,但沟通方式简单(常说“大夫说咋治就咋治,你听我的”);女儿在外读研,每周视频一次,但因担心母亲情绪,对话多回避病情;
社会关系:李阿姨原是小学班主任,病后拒绝所有同事探访,说“不想让他们看见我光头的样子”;
经济状况:家庭月收入8000元(退休工资+张叔打零工),化疗自费部分约占30%,李阿姨多次提到“这钱够我女儿一年学费了”。
评估结束后,我在护理记录里写:“患者的‘治疗抵抗’,本质是未被满足的情感需求与生理痛苦的叠加。沟通的重点,是让她感受到‘被看见’‘被尊重’‘被需要’。”
04护理诊断
护理诊断基于NANDA护理诊断标准,结合人文护理理念,我们提出以下护理诊断:
焦虑(与疾病预后不确定、化疗不良反应有关)在右侧编辑区输入内容依据:GAD-7评分12分,主诉“整夜睡不着”,心率偏快,反复询问“能活几年”。依据:BMI下降,血清白蛋白降低,每日进食量<500kcal(正常需求约1500kcal)。(二)营养失调:低于机体需要量(与化疗后恶心呕吐、情绪低落导致摄食减少有关)依据:拒绝探访,回避照镜子,反复提及“拖累家人”。(三)预感性悲哀(与乳房缺失、
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