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八年级数学上册角平分线的判定应用新版沪科版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本节课为八年级数学上册中的“角平分线的判定应用”，属于几何部分的内容。结合教学大纲和课程标准，本课旨在帮助学生掌握角平分线的判定定理及其应用，提高学生解决实际问题的能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承前启后，与前述角的分类、性质等内容相衔接，为后续学习角的计算和证明打下基础。

2.学情分析

八年级学生已经具备一定的几何知识基础，对角的概念和性质有所了解。然而，由于空间思维能力和抽象思维能力尚在发展过程中，部分学生对角平分线的判定定理可能存在理解困难。此外，学生在应用定理解决实际问题时，可能会出现逻辑混乱、计算错误等问题。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点，引导学生通过实例分析和合作学习，逐步掌握角平分线的判定及应用。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标包括：①掌握角平分线的判定定理；②能够运用定理解决实际问题；③提高空间思维能力和抽象思维能力。为实现上述目标，教师应采取以下教学策略：①创设情境，激发学生学习兴趣；②引导学生通过实例分析，理解定理；③组织小组合作学习，培养解决问题能力；④适时进行反馈，巩固所学知识。

二、教学目标

知识目标

在教师引导下，能够说出角平分线的判定定理。

列举并解释角平分线定理在实际问题中的应用案例。

能力目标

通过小组合作，设计并解决至少两个角平分线应用问题。

能够运用角平分线定理进行几何证明，展示逻辑推理过程。

情感态度与价值观目标

在解决问题过程中，培养认真观察、细致分析的科学态度。

体会数学知识在现实生活中的应用价值，增强学习数学的兴趣。

科学思维目标

发展学生的空间想象能力，学会从多个角度思考问题。

培养学生的逻辑推理能力和抽象思维能力。

科学评价目标

能够对角平分线定理的应用进行评价，分析其合理性和局限性。

通过测试，展示学生对角平分线定理的掌握程度，包括定理的理解和应用。

三、教学重难点

教学重点在于学生掌握角平分线的判定定理及其应用，难点在于学生对定理的理解和运用，尤其是在解决复杂几何问题时如何合理运用定理进行证明。这些难点源于学生对几何概念的抽象理解和空间思维能力的不足，需要通过实例分析和合作学习来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备以下内容：首先，制作包含关键概念和例题的多媒体课件；其次，准备几何图形教具，如角平分线模型和三角形模板；此外，准备相关音频和视频资料，以辅助学生理解。学生方面，要求预习教材内容，并收集与角平分线相关的资料。教学环境方面，布置小组合作学习区域，确保黑板板书清晰易读。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.播放一段几何图形的动画，引导学生回顾之前学习的角的性质。

2.提问：“同学们，还记得我们之前学过的角的性质吗？你们能举例说明吗？”

3.引导学生思考角平分线的概念，并提问：“什么是角平分线？它有什么特点？”

学生活动：

1.观看动画，回顾角的性质。

2.积极回答问题，分享自己的理解和例子。

3.思考角平分线的概念，准备回答问题。

新授

任务一：角平分线的判定定理

目标：理解并掌握角平分线的判定定理。

活动方案：

1.情境引入：展示一个角，引导学生观察并思考如何找到它的角平分线。

2.小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并尝试找到角平分线的方法。

3.展示交流：各小组展示自己的方法，教师引导学生总结并归纳出角平分线的判定定理。

4.定理验证：通过实例验证定理的正确性，加深学生对定理的理解。

教师活动：

1.创设情境，引导学生观察和思考。

2.组织小组讨论，鼓励学生积极参与。

3.引导学生总结和归纳定理，并进行展示交流。

4.通过实例验证定理，解释定理的应用。

学生活动：

1.观察并思考角平分线的方法。

2.积极参与小组讨论，分享自己的想法。

3.总结和归纳定理，并尝试应用定理解决问题。

4.通过实例验证定理，加深对定理的理解。

即时评价标准：

1.学生能够正确描述角平分线的判定定理。

2.学生能够通过实例验证定理的正确性。

3.学生能够将定理应用于解决实际问题。

任务二：角平分线的性质

目标：理解并掌握角平分线的性质。

活动方案：

1.情境引入：展示一个角平分线，引导学生观察并思考它的性质。

2.小组探究：将学生分成小组，让他们探究角平分线的性质，并记录下来。

3.展示交流：各小组展示自己的探究结果，教师引导学生总结并归纳出角平分线的性质。

4.性质应用：通过实例应用角平分线的性质，加深学生对性质的理解。

教师活动：

1.创设情境，引导学生观察和思考。

2.组织小组探究，鼓励