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有关雪的幼儿园教案大全（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案适用于幼儿园大班（56岁）幼儿，符合《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的要求。内容围绕“雪”这一自然现象，旨在通过观察、体验和表达等活动，帮助幼儿了解雪的特点、形成原因以及与生活环境的关联。本课内容在单元中起到承上启下的作用，与前述的四季变化知识相衔接，为后续的自然科学学习打下基础。核心概念包括雪的形成、雪的特性以及雪的用途，技能包括观察、描述和艺术创作。

2.学情分析

大班幼儿对自然现象充满好奇，已有一定的观察和描述能力，但科学知识储备有限。他们生活经验丰富，对雪有直观感受，但可能对雪的形成原理存在误解。认知特点表现为具体形象思维，对艺术创作活动兴趣浓厚。可能存在的学习困难包括对雪的形成过程理解不深，以及在描述雪的特性时缺乏准确性。教学设计应充分考虑学生的这些特点，以“以学生为中心”的原则，引导学生主动探索和学习。

3.教学目标与策略

教学目标包括认知目标、情感目标和技能目标。认知目标是通过观察和体验，了解雪的形成和特性；情感目标是培养幼儿对自然现象的热爱和保护意识；技能目标是提高幼儿的观察、描述和艺术创作能力。教学策略包括情境创设、观察活动、讨论分享和艺术创作等，旨在激发幼儿的学习兴趣，促进其全面发展。

二、教学目标

1.知识目标：

说出雪的形成过程，包括凝华和降水。

列举雪的特性，如白色、柔软、易融化。

解释雪在自然环境中的作用，如调节气候、影响生物。

2.能力目标：

设计简单的雪景画，展示对雪的观察和想象。

通过小组讨论，评价不同雪景画的创意和表现手法。

评价雪的融化对环境的影响，如水资源循环。

3.情感态度与价值观目标：

表现出对自然现象的探索兴趣和保护环境的意识。

通过观察和体验，培养对冬季气候变化的关注。

体验集体合作，培养团队精神和分享意识。

4.科学思维目标：

分析雪的形成与气候条件的关系，发展逻辑思维能力。

通过比较不同雪景的异同，培养观察和比较能力。

通过设计雪景画，发展创造力和解决问题的能力。

5.科学评价目标：

评价自己的雪景画，提出改进意见。

评价同伴的雪景画，给出建设性反馈。

评价雪的融化对环境的影响，提出可能的解决方案。

三、教学重难点

教学重点在于帮助幼儿理解雪的形成过程，通过观察和体验掌握雪的基本特性。教学难点是幼儿对雪的融化对环境影响的评价，需要结合生活经验，引导幼儿从科学角度思考问题，并能够提出简单的解决方案。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、雪的形成过程图解、雪的特性表格、相关音频视频资料以及艺术创作工具。学生需预习有关雪的知识，并准备画笔、纸张等创作材料。同时，教室环境应布置成雪景主题，确保小组座位排列适宜讨论，并提前设计好黑板板书框架，以便于教学内容的呈现和互动。

五、教学过程

一、导入环节

导入目的：激发幼儿对雪的兴趣，为后续学习做铺垫。

时间：5分钟

教师活动：

1.播放一段关于雪的视频，引导幼儿观看并提问：“你们看到了什么？雪是什么样子的？”

2.通过图片展示，提问：“你们知道雪是怎么形成的吗？”

3.邀请幼儿分享他们对雪的经验和感受。

学生活动：

1.观看视频，认真观察雪的特点。

2.回答教师的问题，表达自己对雪的认识。

3.分享自己与雪相关的经历和感受。

即时评价标准：

1.学生能够描述雪的外貌和特点。

2.学生能够简单解释雪的形成过程。

3.学生能够分享自己与雪相关的经历和感受。

二、新授环节

新授目的：帮助幼儿深入理解雪的形成过程、特性和对环境的影响。

时间：35分钟

任务一：雪的形成

任务目标：通过观察和实验，了解雪的形成过程。

教师活动：

1.展示雪的形成过程图解，讲解凝华和降水的概念。

2.组织幼儿进行小实验，观察水蒸气凝华成雪的过程。

3.引导幼儿讨论实验结果，总结雪的形成过程。

学生活动：

1.观看雪的形成过程图解，理解凝华和降水的概念。

2.进行小实验，观察水蒸气凝华成雪的过程。

3.讨论实验结果，总结雪的形成过程。

即时评价标准：

1.学生能够说出雪的形成过程。

2.学生能够解释凝华和降水的概念。

3.学生能够通过实验观察和讨论，得出雪的形成过程。

任务二：雪的特性

任务目标：通过观察和体验，掌握雪的基本特性。

教师活动：

1.展示不同形态的雪，如雪花、雪块、雪球等。

2.引导幼儿观察雪的颜色、质地、形状等特性。

3.组织幼儿进行雪的特性实验，如捏雪球、滑雪等。

学生活动：

1.观察不同形态的雪，了解其特点。

2.回答教师的问题，描述雪的颜色、质地、形状等特性。

3.进行雪的特性实验，体验雪的乐趣。

即时评价标准：

1.学生能够描述雪的颜色、质