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蒙氏日常领域培训内容

汇报人：2025-10-02

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01概述与理论基础

02基本生活技能训练

03自我照顾能力开发

04环境照顾实践

05社交互动技能

06培训实施与评估

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PART1

概述与理论基础

日常领域定义与目标

培养生活自理能力发展动作协调性

通过穿衣、进食、清洁等日常活动，帮助儿通过倒水、剪纸、系鞋带等操作性工作，锻

童掌握基本生活技能，建立独立性和自信心。炼儿童手眼协调和肌肉控制能力，为后续书

这些活动设计需符合儿童发展阶段，逐步提写、绘画等学术活动奠定基础。教具选择需

升复杂度和精细动作要求。遵循从简单到复杂的递进原则。

建立秩序感与专注力促进社会性发展

通过物品归位、流程化操作等结构化活动，在集体环境中进行餐桌布置、植物照料等合

培养儿童对环境和规则的认知，延长其专注作性活动，培养儿童责任感与社交礼仪。教

时间。环境布置需体现逻辑性和一致性，每师需示范正确的互动方式，引导儿童观察和

项工作应有明确起点与终点。模仿社会行为模式。

蒙特梭利教育原则

01尊重儿童发展节奏02工作循环理论

强调观察儿童敏感期，根据个体差异完整的工作周期包括准备、操作、整

提供有准备的环境，避免统一进度理三个阶段，培养儿童做事有始有终

要求。教师角色是引导者而非主导者，的习惯。每个教具应独立成套，错误

需给予儿童充分的探索时间和空间。控制设计让儿童能自我纠正，减少成

人干预。

03自由与纪律平衡04感官体验优先

在明确环境界限的前提下，允许儿童所有日常领域活动都包含触觉、视觉、

自主选择工作内容和时长。通过自然听觉等多感官刺激，通过真实材料

结果而非惩罚来建立纪律，如打翻水（陶瓷、玻璃、木材）提供丰富质感

需自己擦拭，培养内在责任感。体验，避免塑料制品的人为隔离感。

培训核心价值

01020304

标准化演示技文化适应性调

专业观察技术环境设计能力

巧整

培训教师掌握