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2024年唯一的听众教学设计

唯一的听众教学设计1

学习目标：

1.正确朗读课文。读懂课文,学会生字词。

2.提出不懂的题与同学探讨,划抄印象深刻的句子，将自己对文本的理解融入到朗读之中

去。

3.自主读文，批注体会:从老教授的语言中初步感受老教授对我”的爱惜、激励，以及我

对她的钦佩、感谢之情。

重点：读懂课文，提出不懂的题与同学探讨，划抄印象深刻的句子，将自己对文本的理解

融入到朗读之中。

难点：从老教授的语言中初步感受老教授对我的爱惜、激励，以及我对她的钦佩、

感谢之情。

教学过程：

一、1.学习提示：

(1)自由读课文，留意读准字音，学会课后生字。识记、理解下列词语：

神圣悠悠庄重仪式愧疚溜走介意追荒唐声望

割舍白痴洋溢诅咒懊恼蹑手蹑脚大吃一惊

温馨提示：在练习书写课后生字时，不要忘了悠字的一横。

(2)用自己喜爱的.方式反复读文。a.解决读文之前提出的题，用自己的语言概括课文的

主要内容。b.在读文的过程中将给你留下深刻印象的句子划下来。

2.学习要求：

(1)依据老师出示的学习目标自土学习。

（2）自主学习后，小组合作沟通。沟通要求：a.小组长主持，选择你们喜爰的方式检查读

课文的状况。关注1号、2号同学生字及词语的学习状况b概括课文主要内容时，肯定要全组

同学参加，发表自己的看法。

二、自读自悟，质疑解惑

1.出示学习提示：

（1）有感情地朗读课文，说一说我在拉琴的过程中心理和行动发生了哪些改变，为什

么会有这种改变？在文中找出相关的句子，专心读一读，批注自己的体会。

（2）默读课文：画出描写老教授语言的句子，联系上下文读一读，细致揣摩后写下你从这

些语言描写中感受到了什么？

（3）在读文的过程中，难免遇到你解决不了的题，请将这些题记录下来和同学探讨。

2.按学习提示自主学习。

3.自主学习后小组同学相互说说自己的学习收获。

三、课堂检测

1.完成《新课标》第一题、其次题。

2.填空。

《唯一的听众》中的咛众是（），她是一个（）的人。我在她无私的帮助下，由（）学

会拉小提琴，到能够在（）。从中可以见老教授（）、（）年轻人成才的美德。

四、作业

1.将划下来的印象深刻的句子抄写在家庭作业本上。

2.书读千遍，每一遍都会有不同的收获.不信的话，你可以试一试：再多读几遍课文，

信任你肯定会对老教授的言行有更深的体会，距离她那金子般的心灵又近了一步。

唯一的听众教学设计2

一、教学目标

1、学会6个生字，正确读写“神圣、愧疚、大吃一惊”等词语，并能观赏读沙沙的足音、

悠悠的小令、隆重的仪式、像深深的潭水”等词块。

2、朗读课文，提出不懂的问题与小组同学合作探讨。

3、初步感知课文内容，感受父亲、妹妹、成千上百的观众对我在音乐方面不同的

评价，并能初步领悟不同评价的缘由。

二、教学重难点：

1、重点：朗读课文，学习字词，蝴大意，初步感受父亲、妹妹、成千上百的观众对

“我在音乐方面不同的评价。

2、初步领悟不同评价的缘由，揭示唯一在我心中的份量。

三、课前打算：

学生读课文三遍，标出自然段序号；老师自制课件。

四、教学过程

(-)初读课文，感知课文大意。

1、认仔细真地把课文读一遍，要求：争取把字音读准，把句子读通顺，边读边划出不理解

的词语。

2、质疑：(小组合作学习)不理解的词语。

(1)每人最多写三个词语，填在表格内.

(2)小组同学合作沟通。

最多三个不理解的词语

小组合作沟通后，还有

(3)还有哪些词语(小组长整理汇报)，师生共同沟通。

我的感受

⑴父亲、妹妹

⑵T立老人

每组4号齐读第一自然段，其余