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全科护理2025年3月第23卷第5期·901·

·护理管理·

认知冲突教学在手术室低年资护士

护理培训中的应用

张秀艳，桂辉琼，黄小珊，黄金兰，陈慧，邱岳龙

Keywordsoperatingroom;junior;nurse;nursingtraining;cognitiveconflictteaching

摘要目的：探究认知冲突教学在手术室低年资护士护理培训中的应用效果。方法：采用便利抽样法选择北京中医药大学深圳医院

（龙岗）手术室参与护理培训的102名低年资护士为研究对象，将2021年1月—12月参与护理培训的52名手术室低年资护士作为对

照组，2022年1月—12月参与护理培训的50名手术室低年资护士作为观察组，对照组采取常规护理教学，观察组在对照组基础上应

用认知冲突教学，比较两组护士岗位胜任力及教学满意度。结果：观察组护士岗位胜任力量表各维度评分及学习满意度量表各维度

评分均高于对照组（P0.05）。结论：认知冲突教学在手术室低年资护士护理培训中的应用能提高护士岗位胜任力，有助于提升教

学满意度。

关键词手术室；低年资护士；护理培训；认知冲突教学

doi：10.12104/j.issn.1674-4748.2025.05.025

与一般科室相比，手术室护理有高风险、高难度特究对象，将2021年1月—12月参与护理培训的52名手

［1］术室低年资护士作为对照组，2022年1月—12月参与

征，对护士专业能力及心理素质提出了较高要求，而

低年资护士工作年限短，虽具备一定临床经验，但在专护理培训的50名手术室低年资护士作为观察组。纳

业知识、操作技能方面仍存在欠缺，导致其岗位胜任力入标准：工作年限小于5年；已取得护士执业资格证；

［2］［3］手术室护理工作时间超过3个月；已完成N级、N级

不足。孔文青等调查显示，手术室低年资护士岗01

位胜任力处于中等水平，不同学历、能级的护士岗位胜岗位培训且考核合格；对研究知情，自愿参与。排除标

任力表现不一，对临床护理质量、医患关系影响较大，准：进修或实习护士；病产假或其他事因不在岗的护

需加强岗位规范化培训。当前临床护士培训多采用理士；培训期间缺勤超过3课时的护士；未配合完成岗位

［4］胜任力或教学满意度评价的护士。对照组：年龄

论知识讲解主导的传统带教模式，能实现对理论知

（25.08±3.15）岁；工作年限（3.29±1.15）年；本科44

识的详细介绍，但在培养护士分析解决能力、护理实践

人，本科以上8人；护士能级N级32人，N级20人；护

能力方面存在局限性。认知冲突教学是以认知冲突为01

士28人，护师24人。观察组：年龄（25.43±3.02）岁；

基础的护理教学模式，能根据护士需要、情感倾向、认