融合与创新：“1+X”证书框架下高职数控技术专业人才培养的广东工贸实践.pdfVIP

科技风２０２５年４月理论研究

ＤＯＩ:１０.１９３９２/ｊ.ｃｎｋｉ.１６７１￣７３４１.２０２５１１０４８

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融合与创新:“１Ｘ”证书框架下

高职数控技术专业人才培养的广东工贸实践

１２∗１１

邱腾雄林美君孔令叶熊学慧

１.广东工贸职业技术学院机电工程学院广东广州５１０５１０ꎻ

２.广州涉外经济职业技术学院广东广州５１０５４０

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摘要:随着科技的快速发展和产业结构的不断调整ꎬ“１Ｘ”证书制度适时而兴ꎬ不仅为职业教育改革注入了新的活

力与视角ꎬ更引领了技能型人才培养模式的深刻变革ꎮ本文聚焦于广东工贸职业技术学院数控技术专业ꎬ以其为生动案

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例ꎬ深入剖析了在“１Ｘ”证书制度框架下ꎬ如何推动高职数控技术专业人才培养模式的创新发展ꎮ通过对该制度内涵的

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深度解读、当前高职数控技术人才培养面临挑战的精准把脉ꎬ以及探索性提出适应“１Ｘ”证书制度要求的改革策略与路

径ꎬ旨在为整个高职教育体系的优化升级提供实践借鉴与理论支撑ꎬ促进教育与产业深度融合ꎬ培养更多符合市场需求的

高素质技术技能人才ꎮ

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关键词:“１Ｘ”证书制度ꎻ高职教育ꎻ数控技术ꎻ人才培养ꎻ教学改革

中图分类号:Ｇ７１８文献标识码:Ａ

[５]

职业教育作为国家教育体系的重要组成部分ꎬ承担着职业素养ꎮ这种双证书模式更加符合现代职业教育的理

为社会培养高素质技术技能型人才的重要使命ꎮ随着科念ꎬ有助于增强学生的就业竞争力和职业发展潜力ꎮ

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技的快速发展和产业结构的不断调整ꎬ社会对技术技能型“１Ｘ”证书制度的主要内容体现在“１”和“Ｘ”两个方

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人才的需求日益增长ꎬ对职业教育提出了更高的要求ꎮ面ꎮ“１”指的是学历证书ꎬ它代表着学生在学校接受的系

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在此背景下ꎬ“１Ｘ”证书制度应运而生ꎬ为职业教育改革统性学术教育和专业知识学习ꎬ是进入职场的基本凭

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提供了新的思路和方向ꎮ证ꎮ“Ｘ”则是指职业技能等级证书ꎬ它涵盖了多个职业

数控技术专业是当前制造业领域中的热门专业之一ꎬ领域ꎬ包括新兴产业、现代服务业等领域ꎬ代表着学生在这

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具有广阔的就业前景和发展空间ꎮ然而ꎬ目前高职数控技些职业领域所掌握的实际技能和职业能力ꎮ这种制度

术专业人才培养中存在一些问题ꎬ如课程设置不合理、实设计既保证了学生的学术基础ꎬ又拓展了学生的职业技

践教学环节薄弱、师资力量不足等ꎮ