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第43卷第15期山西建筑Vol.43No.15
2017年5月SHANXIARCHITECTUREMay.2017•235•
文章编号：1009-6825(2017)15-0235-02
多元融合的土力学课程教学体系及应用
孔祥松单仁亮*李德建
(中国矿业大学（北京）力学与建筑工程学院，北京100083)
摘要:针对土力学教学中存在的问题，从师生思想融合、课堂/实验/创新的教育融合、教材与课件的融合、教学梯队的融合四个
方面，提出了多元融合的土力学课程教学体系，并进行了应用，取得了良好的教学效果。
关键词:土力学课程，多元融合，教学体系，多媒体
中图分类号:G642文献标识码:A
〇引言作用，进行课程体系的设计与实施;凭借学生学习土力学的兴趣
和独特的思考方式，从知识学习者角度提出如何使其更好地学
土力学是研究土的变形、强度、渗流、稳定性及相关工程问题
习，授课教师和学生通过持续地深人交流探讨，不断地将彼此的
的一门学科，具有较强的综合性和实践性，是土木工程专业不可
思想融合起来，从而形成一套具备激发学习兴趣、明学生所思的
或缺的基础课[1_3]。然而目前土力学课程教学中存在诸多问题，
土力学课程教学体系，实现师生思想上的融合。
比如课时少、学生学习积极性差、教学手段单一、师资力量参差不
2.2课堂、实验、创新的教育融合
齐，导致土力学教学质量亟待提高[4_6]。因此，急需建立一套包含
师生思想的多元融合的简明教学体系。土力学教学基础是课堂，延伸是实验，目的是创新。因此，注
重课堂教学、实验教学和创新性培养的教育融合。增强学生学习
1土力学课程教学中存在的问题
知识的直观性，注重实践教学，通过实验教学，达到多方面知识的
土力学是土木工程专业最重要的基础课程之一，但是近年
融合，提高学生动手能力。将土力学理论知识与工程实际相结
来，土力学课程教学形成了课时少、知识点多而散、教学任务重的
合，强调如何运用所学知识解决工程的实际问题，使学生掌握扎
矛盾现状，急需建立一个合理的教学体系。
实知识的同时，得到动手实践能力和创新能力的培养。
传统的教学方式中老师作为知识的传授主动方，学生作为知
课堂充分利用工整的板书、丰富的PPT及教学道具，进行深
识接受的被动方，没有较好的互动，属于一种灌输型教学，未能充
人浅出地讲解和恰如其分的引导，启发学生独立思考，运用所学
分调动师生双方的积极性，因此，教学质量较低，效果较差。
知识分析在工程中遇到的相关问题;在土力学实验过程中，通过
传统的教学形式也较为单一，主要为课堂授课形式，不能提
耐心讲解和详细演示，
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