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精编小学四年级数学难题集

数学学习如同攀登高峰，每一步都充满挑战，也暗藏惊喜。四年级是小学数学学习的关键时期，不仅知识点的广度和深度有所增加，对思维灵活性和解决问题能力的要求也更高。不少同学和家长反映，进入四年级后，数学难题似乎一下子多了起来，让人有些措手不及。为此，我们精心编撰了这份《小学四年级数学难题集》，希望能为同学们指点迷津，帮助大家更好地理解和掌握四年级数学的重点与难点，在数学的世界里乘风破浪。

一、数与代数篇：数字的奥秘与运算的挑战

数与代数是数学的基石，四年级的学习在此基础上进行了拓展和深化，无论是大数的认识，还是复杂的四则运算，都对同学们的细心和技巧提出了考验。

（一）大数的认识与巧算

例题1：一个数，省略“万”后面的尾数约是八万，这个数最大是多少？最小是多少？

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同学们，我们来思考这个问题。省略“万”后面的尾数约是八万，这里涉及到“四舍五入”的知识点。要找到这个数的最大值和最小值，我们得先明确“四舍”和“五入”两种情况。

如果是“四舍”得到八万，那么原来的数的万位上一定是8，千位上的数字要小于5，才能舍去。要使这个数最大，千位上就应该是4，而百位、十位、个位上则取最大的数字9。所以，“四舍”情况下的最大值就是____。

如果是“五入”得到八万，那么原来的数的万位上其实是7，千位上的数字要大于或等于5，才能向万位进1。要使这个数最小，千位上就应该是5，而百位、十位、个位上则取最小的数字0。所以，“五入”情况下的最小值就是____。

解答：这个数最大是____，最小是____。

方法点睛：解决此类“近似数还原”问题，关键在于理解“四舍五入”的规则，并能区分“四舍”时原数较大，“五入”时原数较小的特点，再分别确定各个数位上的数字。

例题2：计算：347+998

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直接计算347加998似乎有点麻烦，998这个数很接近1000。我们能不能想个简便的方法呢？当然可以！把998看作1000来加，这样就多加了2，所以最后要再减去2，才能保证结果不变。

解答：

347+998

=347+(1000-2)

=347+1000-2

=1347-2

=1345

方法点睛：当算式中出现接近整十、整百、整千的数时，可以运用“凑整法”进行简便运算。多加了要减去，少加了要补上；多减了要加上，少减了要再减。

（二）两位数乘两位数的深化应用

例题3：学校图书馆计划购买一批新书。原计划购买《科学探秘》25本，每本28元。后来发现《数学乐园》更受欢迎，于是用同样的钱全部购买了《数学乐园》，每本《数学乐园》20元，学校可以购买多少本《数学乐园》？

思路导航：

这道题告诉我们，学校买书的总钱数是不变的。我们先得算出原计划买《科学探秘》一共要花多少钱，这就是总钱数。然后用总钱数除以《数学乐园》的单价，就能得到可以购买的本数了。

第一步，计算总钱数：25本《科学探秘》，每本28元，总钱数就是25乘28。

第二步，计算购买《数学乐园》的本数：总钱数除以20元每本。

解答：

总钱数：25×28=700(元)

《数学乐园》本数：700÷20=35(本)

答：学校可以购买35本《数学乐园》。

方法点睛：解决这类“归总”问题，关键是抓住“总数量不变”这一核心。先根据已知条件求出总数量，再用总数量除以新的单一量，得到新的数量。

二、图形与几何篇：探索空间的魅力

四年级的图形与几何知识，要求我们从直观感知逐步过渡到理性分析，特别是关于角的度量和图形的周长、面积计算，常常是同学们感到困惑的地方。

（一）角的度量与操作

例题4：下图中，∠1=30°，∠2=45°，求∠3的度数。（假设图中是一个三角形，∠1、∠2、∠3是其三个内角）

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同学们，我们学过三角形的内角和是多少度吗？对了，是180°。这道题告诉了我们三角形中两个角的度数，∠1是30°，∠2是45°，要求∠3的度数。那么，我们只需要用三角形的内角和180°减去∠1和∠2的度数之和，就可以得到∠3的度数了。

解答：

∠3=180°-∠1-∠2

=180°-30°-45°

=105°

答：∠3的度数是105°。

方法点睛：牢记三角形内角和是180°，是解决此类角度计算问题的基础。对于复杂图形中的角度计算，要善于观察，找出已知角和未知角之间的关系，尤其是利用平角（180°）、直角（90°）等特殊角进行转化。

（二）长方形和正方形的周长与面积

例题5：一个长方形的操场，长是100米，宽是50米。小明沿着操场的边线跑了两圈，他一共跑了多少米？如果要给这个操场铺上草坪，需要多少平方米的草坪？

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这道题包含了两个小问题，第一个是关于周长的，第二个是关于面积的。我们要分清楚。