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小学二年级数学认数教案设计

一、教学内容

本单元主要内容为认识1000以内的数，并在此基础上逐步扩展到对万以内数的认识。具体包括：数的组成、数的读写、数的大小比较以及数在生活中的简单应用。本教案将重点围绕“1000以内数的认识”展开，为后续学习万以内数打下坚实基础。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，能熟练地数出数量在1000以内的物体的个数。

2.使学生初步理解“千”以内数的含义，知道数位顺序表中“千”所在的位置，理解各个数位上数字所表示的意义。

3.使学生掌握1000以内数的组成，能正确地读写1000以内的数（中间或末尾有0的数的读写为重点关注内容）。

4.使学生能结合具体情境比较1000以内数的大小，培养数感。

（二）过程与方法

1.通过数小棒、拨计数器等直观操作活动，引导学生主动参与数学学习过程，体验数的抽象过程。

2.鼓励学生采用合作探究、小组讨论等方式，发现数的组成规律和读写方法。

3.结合生活实例，让学生感受数与生活的密切联系，培养用数学的眼光观察生活的习惯。

（三）情感态度与价值观

1.在数数、拨数、读数、写数的过程中，激发学生学习数学的兴趣，培养学习自信心。

2.培养学生认真、细致的学习习惯和合作交流的意识。

3.感受数学在日常生活中的应用，体会数学的价值。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解1000以内数的组成，掌握数的读写方法。

2.建立“千”的数感，明确“个、十、百、千”之间的十进关系。

（二）教学难点

1.接近整百、整千数的数数（如从一百九十九数到二百，从九百九十九数到一千）。

2.中间有0和末尾有0的数的读写。

四、教学准备

教师：计数器、课件（包含生活中的大数图片、计数器拨珠动态演示）、小棒（每10根一捆，每10捆扎成一大捆）、数字卡片。

学生：每人一套小型计数器（或数位顺序表和小圆片）、练习本、铅笔。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.回顾旧知：

*师：同学们，我们已经认识了100以内的数，谁能说一说最大的两位数是多少？（99）比99多1的数是多少？（100）

*师：我们是怎么数到100的？（一个一个地数，10个一是十；十个十个地数，10个十是一百）

2.情境引入：

*师：（出示课件：体育馆观众席图片）同学们，这是一个体育馆，你们看，里面坐满了观众，你们能估一估大约有多少人吗？（学生自由猜测）

*师：看来这个数比我们之前认识的100要大得多。今天，我们就一起来认识比100更大的数。（板书课题：1000以内数的认识）

（二）探究新知

1.认识计数单位“千”：

*动手操作，初步感知：

师：请同学们拿出学具袋里的小棒，我们先来数一数。10根小棒捆成一捆，这是10个一，是多少？（10）

师：（出示10捆小棒）这是10个十，是多少？（100）（将10捆小棒扎成一大捆）

师：如果我们再接着往下数，10个一百是多少呢？（引导学生思考，小组讨论）

*引出“千”：

师：对了，10个一百是一千。（板书：10个一百是一千）“千”是我们今天认识的一个新的计数单位，它用数字“1000”表示。

*利用计数器深化理解：

师：（出示计数器）我们之前认识了个位、十位、百位，那“千”应该在百位的哪一边呢？（右边起第四位）

师：我们在计数器的百位上拨1颗珠子，表示1个百。拨10颗珠子是10个百，也就是一千，这时我们就要把百位上的10颗珠子退去，在千位上拨1颗珠子。（教师演示，学生跟随操作自己的小计数器）

师：谁来说说，千位上的1颗珠子表示什么？（1个千）

2.数数练习，突破难点：

*一个一个地数：

师：从187数到205。（学生开火车数，重点关注199到200的过渡）

师：199后面是多少？为什么是200？（个位满十向十位进一，十位满十向百位进一）

*一十一十地数：

师：从350数到420。（学生同桌互数，关注390到400的过渡）

*一百一百地数：

师：从500数到1000。（学生集体数，感受10个百是一千）

*同桌合作，任意选择一种方法从指定数开始数：如从708数到728（一个一个数），从600数到900（一百一百数）。

3.数的组成：

*师：（在计数器上拨出325）同学们请看，这个数是多少？（325）

*师：谁能说说这个数是由几个百、几个十和几个一组成的？（引导学生观察计数器上各个数位的珠子）

*生：325是由3个百、2个十和5个一组成的。（教师板书，规范表述）

*练习：

*课件出示：4个百、5个十和6个一组成的数是多少？（456）

*学生在计数器上拨出608，并说说它的组成。（6个百和8个一