新疆分裂主义向新疆教育领域渗透的现状.pptVIP

新疆分裂主义向新疆教育领域渗透的现状演示文稿;（优选）新疆分裂主义向新疆教育领域渗透的现状;引言;第四页，共六十页。;第五页，共六十页。;引言;第七页，共六十页。;第八页，共六十页。;第九页，共六十页。;第十页，共六十页。;引言;一、解放前“双泛”对新疆教育领域渗 透的历史回顾;第十三页，共六十页。;第十四页，共六十页。;第十五页，共六十页。;历史事实说明，在20世纪的头30多年间，国内外的民族分裂主义分子就把开办学校，作为向新疆少数民族群众特别是青少年，传播泛伊斯兰主义、泛突厥主义的主要手段。

1933年11月，民族分裂主义分子穆罕默德·伊敏和泛伊斯兰主义分子沙比提大毛拉乘新疆战乱之机，在喀什成立了分裂政权“东突厥斯坦伊斯兰共和国”。这是“双泛”传播结出的恶果。

1944年11月，在前苏联的影响下，新疆西部的伊犁、塔城、阿勒泰三个地区爆发了反对盛世才和国民党反动统治的三区革命，是中国民主革命的一个组成部分。;在三区革命爆发和发展的同时，国民党势力进入新疆，控制了省政府。

解放前“双泛”在新疆的渗透、传播，民族分裂主义的泛滥，主要集中在教育领域和文化领域，受其毒害影响的绝大多数是少数民族的青年知识分子、学校师生、机关和文化部门的工作人员。;第十八页，共六十页。;第十九页，共六十页。;二、新中国成立后“三个主义”对新疆 教育领域的渗透;第一阶段：1949年10月至1978年12月民族分裂主义对新疆教育领域的渗透主要集中在大专院校和少数中、小学，新疆大学是渗透的重点。;第二阶段：1979年1月至1989年12月境内外民族分裂势力加紧勾结，民族分裂主义和宗教极端主义对新疆教育领域大举渗透;境内外的新疆民族分裂主义分子就是利用上述的国内外形势，加紧了对新疆社会各层面，特别是对新疆教育领域的渗透。其主要表现是：;第二十四页，共六十页。;第二十五页，共六十页。;第二十六页，共六十页。;第二十七页，共六十页。;第三阶段：1990年1月至2001年12月境内外“三个主义”合流，暴力恐怖活动猖獗的时期。;第二十九页，共六十页。;第三十页，共六十页。;这一阶段，“??个主义”向新疆教育领域渗透的主要表现是：;第三十二页，共六十页。;第三十三页，共六十页。;2、在师生中大量建立和发展民族分裂组织、团伙。

20世纪90年代以后，新疆的民族分裂组织、团伙大量产生，其民族分裂和宗教极端色彩十分浓烈。

在最近几年民族分裂主义、宗教极端主义势力向新疆大中专院校渗透的过程中，“伊扎布特”是一个十分重要而且庞大的组织。新疆各高校中，新疆大学这方面的敌情最为严重，喀什师范学院、新疆师范大学、新疆医科大学、和田师专等学校也比较严重。;3、有师生参与的严重危害社会稳定和人民生命财产安全的暴力恐怖案件时有发生。

90年代，新疆民族分裂势力、宗教极端势力、暴力恐怖势力搞的爆炸、暗杀、投毒、放火、抢劫等暴力恐怖事件频频发生，严重危害了新疆的社会稳定和各族人民的生命财产安全。

新疆教育系统特别是各大专院校党组织进行了大量有成效的工作，从而保证了高校的稳定，没出大的乱子。但是也偶尔发生有小规模的闹事或闹事苗头。;第三十六页，共六十页。;第三十七页，共六十页。;第三十八页，共六十页。;第三十九页，共六十页。;;三、“三个主义”对新疆教育领域渗透的途径方式、特点和规律;（一）“三个主义”对新疆教育领域渗透的途径方式

;第四十三页，共六十页。;;（二）“三个主义”对新疆教育领域渗透的若干特点;（三）“三个主义”对新疆教育领域渗透的一般规律;四、“三个主义”对新疆教育领域渗透 的危害与原因;20世纪80年代后，特别是90年代以来“三个主义”的猖獗和合流，及其对新疆教育领域的猖狂渗透，绝不是偶然的，这既有深刻的历史根源，也有国际国内大气候的影响、还有局部地区、学校自身小气候的环境氛围的作用；既有客观因素，也有我们工作中的失误等主观原因。;从国内原因来分析，主要是改革开放以来，我国的社会政治气氛日益宽松，我们各级党组织在抓政治思想工作方面有失误，思想教育薄弱淡化，西方的各种社会思想、思潮纷纷传入，国内一些人（特别是一些青年学生和知识分子）理想信念动摇，对马列主义、毛泽东思想、共产党的领导、社会主义制度产生怀疑，在20世纪80年代，国内发生了数起资产阶级“自由化”思潮的泛滥。从新疆区内的原因来看，主要是：;下面我们着重对新疆教育系统，特别是一些问题严重学校的自身主观原因做一分析。;5、对意识形态领域的民族分裂活动认识不到位，重视不够，学习教育放松、监管不严是“三个主义”向新疆教育领域渗透的又一重要原因。

6、有的地方、有的学校，制度不健全，管理混乱，给民族分裂主义分子以可乘之机。

7、在一些学校，狭隘的民族认同观和庸俗的民族认同感形成了一