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2025高考文言文真题汇编

引言：文言文考查的承续与前瞻

文言文作为中华优秀传统文化的载体，在高考语文中始终占据着举足轻重的地位。它不仅考查学生对古代汉语知识的掌握程度，更肩负着传承文化基因、培育人文素养的使命。历年高考文言文命题，皆在稳定中求创新，于经典中见深意。2025年的高考文言文试题，亦延续了这一传统，并在选材视野、设题角度等方面展现出新的特点。本文旨在对2025年高考文言文真题进行系统性的梳理与解析，以期为广大师生提供一份兼具专业性与实用性的参考资料，助力大家更精准地把握文言文学习的方向与方法。

一、2025年高考文言文真题特点概览

（一）选材：视野宏阔，义理精深

2025年高考文言文选材，在保持传统史传类文本稳定考查的基础上，进一步拓展了选材范围。所选取的文段，既有出自“二十四史”等正史的人物传记，以其叙事完整、人物鲜明见长，着重考查学生梳理情节、理解人物品格的能力；亦不乏诸子散文、名家小品、奏议书信等体裁的佳作，这些文本或阐发深刻哲理，或抒发家国情怀，或展现文人风骨，更注重考查学生对文本义理的深层体悟与概括能力。

值得注意的是，选材更加注重思想性与艺术性的统一。无论是忠臣义士的磊落之行，还是贤达君子的修身之语，都蕴含着积极向上的价值观，与时代精神相呼应，引导学生从中汲取精神养分。同时，文本语言典范，文质兼美，可读性强，为学生理解和赏析提供了良好的基础。

（二）设题：立足基础，聚焦素养

2025年高考文言文试题的设题，严格遵循《考试大纲》的要求，在考点分布上体现了对基础知识的全面考查。实词、虚词、特殊句式、文言文翻译等传统考点依然是考查的重点，旨在检验学生对文言文语言要素的掌握情况。

在保持基础考点稳定的同时，试题更加强调对学生核心素养的考查。具体表现为：

1.理解深度的提升：不再满足于对字面意思的简单理解，而是要求学生能够结合上下文语境，准确把握词语的语境义、句子的深层含义以及作者的情感态度。

2.概括分析能力的强化：通过对人物行为、事件因果、观点态度的概括与分析，考查学生的信息筛选、整合与提炼能力。

3.文化传承意识的渗透：试题中巧妙融入了对古代文化常识、礼仪制度、思想观念的考查，引导学生关注传统文化的内涵。

4.思辨能力的初步体现：部分题目设置了具有一定开放性或需要辩证思考的选项或问题，鼓励学生多角度、深层次地理解文本。

二、典型真题解析与方法指导

（以下将结合虚构的2025年高考文言文典型试题片段进行解析，旨在示范方法，非真实原题。）

（一）实词释义：因文定义，忌望文生义

示例：（节选自某史传文）“时天下旱蝗，民多饥乏。公乃开仓廪，振贫乏，所活甚众。”

题目：对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）

A.时天下旱蝗时：当时，那时

B.民多饥乏乏：缺少，不足

C.公乃开仓廪廪：粮仓

D.振贫乏振：振动，摇动

解析：本题考查对文言实词的理解。A、B、C三项解释均符合上下文语境。D项“振贫乏”的“振”，结合前文“开仓廪”以及“贫乏”（指贫困的人），此处应是“赈济、救济”之意。“振”通“赈”。若望文生义，解为“振动”，则与语境大相径庭。

方法指导：推断实词含义，需结合字形、语境、语法结构以及课内所学知识进行综合判断。尤其要注意古今异义、一词多义、通假字、词类活用等现象。

（二）虚词辨析：辨明用法，理解句意

示例：（节选自某论说文）“君子之学也，入乎耳，箸乎心，布乎四体，形乎动静。端而言，蠕而动，一可以为法则。”

题目：下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）

A.君子之学也师道之不传也久矣

B.入乎耳其闻道也固先乎吾

C.一可以为法则引以为流觞曲水

D.端而言泉涓涓而始流

解析：A项两个“也”均为句中语气助词，表停顿，无实义。B项“乎”，前者为介词，相当于“于”；后者为介词，表比较，相当于“比”。C项“以”，前者为介词，“把”；后者为介词，“用”。D项“而”，前者表修饰关系；后者表承接关系。故答案为A。

方法指导：文言虚词数量不多，但用法灵活。复习时应重点掌握考纲要求的常见虚词的几种基本用法，通过比较、归纳，结合具体语境辨析其意义和用法。

（三）文意理解与概括：整体把握，细节比对

示例：（文段略，为一人物传记）

题目：下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A.某人少年时便有奇才，得到乡贤的赏识与推荐。

B.某人在任期间，兴修水利，开垦良田，百姓安居乐业。

C.面对权贵的刁难，某人刚正不阿，最终因谗言被贬。

D.某人晚年退居乡里，仍心系国事，著书立说以明志。

解析：此类题目通常要求选出“不正确”的一项。解答时，需将选项内容与原文相关信息逐一比对。设错点可能包括：时间地点错位、事件张冠李戴、人物性格歪曲、程度范围失当、无中生有等。