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四年级道德与法治上册《少让父母为我操心》优质课教学设计

《少让父母为我操心》是部编版四年级道德与法治上册第一单元“我们是一家人”中的重要一课。本单元旨在引导学生感受家庭生活的温暖，体会父母长辈的辛劳与关爱，培养家庭责任感。本课承接前两课对家庭亲情的认知与感受，着重引导学生从自身行为出发，将对父母的爱内化于心、外化于行，学会体谅父母，主动承担力所能及的家庭责任，从而深化家庭情感联结，促进健康人格的养成。

二、学情分析

四年级学生已具备一定的生活经验和认知能力，他们对父母的关爱有初步感受，但这种感受多停留在物质满足和日常照顾层面，对父母为家庭、为自己所付出的辛劳与“操心”的深层内涵理解不足。部分学生可能存在以自我为中心的倾向，对自身行为给父母带来的影响缺乏反思。同时，他们正处于道德观念形成的关键期，具有较强的模仿能力和可塑性。因此，本课教学需注重情境创设与情感体验，通过生活化的活动引导学生主动观察、思考和实践。

三、教学目标

1.认知与情感目标：学生能够结合生活实例，说出父母为自己操心的具体表现，体会父母养育自己的辛劳与不易，激发对父母的感激之情和关爱之心。

2.能力与方法目标：学生能够反思自己的日常行为，辨别哪些行为会让父母操心，哪些行为能让父母放心，并尝试提出具体的、力所能及的“少让父母操心”的做法。

3.情感态度与价值观目标：学生树立初步的家庭责任感，愿意从现在做起，从小事做起，用实际行动关爱父母，努力成为一个让父母放心的孩子。

四、教学重难点

*教学重点：引导学生深刻体会父母为自己操心的具体表现和背后蕴含的爱，并将这种理解转化为关爱父母的实际行动。

*教学难点：如何将“少让父母操心”的认知真正内化为学生自觉的行为习惯，并能在日常生活中持续践行。

五、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（包含图片、短视频、歌曲等素材）；准备“爱心便利贴”、“我的行动计划表”模板；选取能引起学生共鸣的父母辛劳的典型案例或故事。

2.学生准备：课前观察并记录父母一天中为自己做的事情；思考自己平时哪些事情可能让父母不放心。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.歌曲导入，情感预热：播放歌曲片段《听妈妈的话》或《我的好爸爸》，引导学生聆听歌曲中子女对父母的理解与关爱。

2.谈话引入，揭示课题：

*教师提问：“同学们，听了这首歌，你们有什么感受？我们的爸爸、妈妈，他们爱我们吗？（生答）他们是怎样爱我们的呢？”

*学生自由发言，分享父母对自己的爱。

*教师小结：“是啊，父母的爱像阳光，像雨露，时刻滋养着我们。但这份爱，也意味着一份沉甸甸的责任和操心。今天，我们就一起来学习——《少让父母为我操心》。”（板书课题）

（二）探究体验，感知“操心”（约15分钟）

1.“父母的一天”分享会：

*活动要求：请几位同学分享课前观察记录的“父母为我做的事”，可以是学习上的、生活上的，也可以是健康、安全等方面的。

*教师引导：“听了同学们的分享，我们看到父母从早到晚，为我们的衣食住行、学习成长操了不少心。谁能用一个词来形容父母的这种状态？”（预设：辛苦、忙碌、操心等）

2.案例分析，深化理解：

*出示情境图片或播放短视频（如：妈妈深夜为发烧的孩子量体温、爸爸冒雨送忘记带作业的孩子去学校、父母为孩子的学习成绩不理想而焦虑等）。

*小组讨论：“图片/视频中的父母在为什么操心？他们当时的心情可能是怎样的？如果你是图中的孩子，你会怎么想？”

*各小组代表发言，教师引导学生体会父母“操心”背后那份深沉的爱与责任。

3.“我的操心清单”：

*教师提问：“其实，在我们成长的过程中，父母为我们操的心还有很多很多。请大家静静地想一想，除了刚才提到的，父母还会为我们哪些事情操心呢？”

*学生在“爱心便利贴”上写下一件父母为自己操心的事，匿名贴在黑板上的“操心树”上。

*教师带领学生浏览“操心树”，感受父母操心的方方面面。

（三）反思践行，学习“分忧”（约15分钟）

1.“我的行为小反思”：

*教师引导：“父母为我们操了这么多心，那我们自己呢？想一想，平时我们的哪些行为可能会让父母更加操心？哪些行为又能让父母感到欣慰和放心呢？”

*学生以小组为单位，围绕“我的哪些行为让父母操心/放心”进行讨论，并将讨论结果记录在表格中。

*小组代表分享，教师将学生的发言要点进行梳理和板书（如：让父母操心的行为：沉迷游戏、挑食偏食、上学迟到、学习不主动、不讲卫生等；让父母放心的行为：按时完成作业、自己整理房间、主动做家务、注意个人安全、体谅父母等）。

2.“我能做些什么”金点子：

*教师过渡：“既然我们知道了哪些行为会让父母