教育心理学知识点1000例.pdfVIP

1.标准化成就测脸是指有专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个学业【成就

水平】的测验

2.成员已有共同目的的活动但活动还只具有个人的意义的群是

【联合群】

3.道德观念道德信念的形成有赖于【道德相识】

4.【焦虑】是个人对惊慌情境的最先反应

5.【领悟】是指把握所学材料的意义

6.学生们只在空间和时间上结成群，但成员间尚无共同活动的目

的和内容的群是【松散群】

7.超越了单纯的记忆代表最低水平理解的是【领悟】

8.专家型老师将练习看做检查学生学习的【手段】

9.教化心理学探讨的核心内容思【学习过程】

10.小丁原来很怕见生疏人，上幼儿园后这种行为消逝，依据加涅的

学习结果分类，在小丁身上发生了【看法】学习

11.对客观事物的推断常常利用自己内部的参照，不易受外来的因素

影响和干扰，这样的认知方式属于【场独立型】

12.情感领域的教学目标依据价值内化的程度分为【五个】等级

13.斯金纳是闻名的【行为主义】心理学家

14.瞬时记忆的储存时间大约为【0.25-一2秒】

15.随意识属于【复述】策略

16.从完整的问题解决过程来看，其首要环节是【发觉问题】

17.在柯尔伯格有关儿童道德推断发展阶段的探讨中，寻求认可取向

阶段属于【习俗水平】

18.假如一个人确信某种惊慌情境不能变更或限制时【抑郁】就取代

焦虑成为主要症状

19.在学习中，【复述】是一种主要的记忆手段

20.教科书中的练习题属于【有结构】的问题

21.问题解决具有明确的【目的性】同时包含一系列的【心理活动】

22.当体对某以道德准则有了系统的相识，感到确定是这样，就形

成有关的【道德观念】当相识接着深化，达到坚信不疑的程度，并能指

导自己的行动时，就形成了【道德信念】

23.学生中常见的焦虑反应是【考试】焦虑，缓解的方法采纳【肌肉

放松】【系统脱敏法】运用【自主性认知】校正程序

24.教学目标是评价【教学结果】的最客观和牢靠的标准，【教学结

果】的测量必需针对教学目标

25.促进功能是指老师在课堂里创设对教学起作用的组织良好的【学

习环境】满意课堂内人和集体的【合理须要】激励学生潜能的释放

以促进学生的学习

26.问题解决题通常有两种形式一种是【间接测验】另一种是【干

脆测验】

27.20世纪20年头以后，【学科心理学】的发展很快，也成了教化心

理学的组成部分

28.当有机体作出反应后，呈现一厌恶刺激，以消退或抑制此类反

应的过程，称作【惩处】

29.班杜拉认为，人的行为受行为的【结果】因素及【现行】因素影

响

30.桑代克等人的探讨发觉，只有当两种情境中有【共同要素】时，才

能产生迂移

31.学习动机有高尚和低级之分，其划分标准是学习动机的【社会意

义】

32.依据迁移性质的不同，即迁移产生的影响效果的不同，可分为【正

迁移和负迁移】

33.人能用语言描述的学问属于【陈述性学问】

34.【学问】对活动其定向作用

35.概括化理论的创立者是【贾德】

36.瞬时记忆的信息贮存方式具有显明的【形