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教师的行动研究与案例

;内容提要

教师行动研究的含义及基本方法

2.中学英语教师行动研究案例分析

3.行动研究报告的格式;教师行动研究是由教师作为研究者所发起的课堂教学实践研究，旨在通过因教师的教学实践问题或困惑而产生的自发研究活动，包括教师在真实的课堂情境中搜集资料、分析问题、提出改革方案、实施方案、以达到改善个人教学的目的（CohenManion1980）。

因此，与通常的实证性研究不同的是，教学行动研究总是从教学实践中的某一个特定问题出发来尝试解决问题的基本过程（RichardsLockhart1996），因而也更具有个人性、灵活性与实用性，是教师反思性教学的核心组成部分，因此是师范生未来教师生活中不可缺少的一部分。;可分析的课堂教学行为问题;

行动研究的一般流程

发现问题

↓

调查研究

↓

重新确认问题

↓

制定行动计划或措施

↓

实施计划

↓

观察收集数据

↓

反思与评价效果

↓

撰写研究报告

;问卷调查样本;重新确认问题

学生不参与课堂小组活动的原因是（1）教师没有清楚地布置小组活动任务，学生不知道交流内容与方式；（2）教师未明确组内角色分配，组员不知道自己该负什么责任；（3）任务缺乏对学生知识、技能，尤其是思维的挑战性。

怎样才能改变这种状态呢?;制定行动计划和方案

通过学习和与其他教师探讨，我决定采取以下措施：

a)重新分组，尽量让不同能力、水平和学习风格的

学生合理组合，明确组内角色分配，让每个组员

负起该承担的责任。

b)我设计每一项学习活动时，尽量提出详细的活

动要求与步骤，如有必要提供演示和讲解。活

动的设计要尽量使小组的成员都能积极动脑、

动嘴和动手。;观察收集数据

我请同行观摩，用录音机录下我的部分课堂活动。请学生写学习日记，记下他们的真实感受。

分析、反思与评价效果

我把观察的结果和收集的数据进行归纳、分析和研究。与实施这两项措施前后对比，我发现学生的小组活动参与意识积极性增强，他们进行语言实践的平均机会和人次增加，课堂气氛大大活跃。我反思这一过程，认识到语言学习的过程应该是一个学习者积极实践的过程，一个交际的过程。教师能按学生的特点分组并设计出有意义、有趣味、有挑战性的小组活动，学生学习的积极性就会大大调动起来。;在总结这一经验的基础上，不断设计出更新、更好、更多的小组活动来。这时，我又发现各组学生参与活动的程度不平均，这应该是我下一步要解决的问题。

实施计划：我在正常的教学计划中推行这两项措施。

在实施中根据实际情况调整计划：在推行措施的同时，及时发现问题并及时对计划进行调整。;撰写研究报告

我把研究的过程与结果写成研究报告与同行交流或发表。;;一、反思的具体问题及其原因：

问题名称；研究原因，如问题对学习或对教师成长的影响等；

二、问题调查的方式：

调查的时间、地点、范围、其他参与者，调查手段，如：话语分析等；

三、调查结果和数据分析：

调查的结果，问题产生的可能原因及其相关问题；

四、自我反思性讨论及其结论：

该问题所反映出自己的专业缺陷（教学理念、态度、知识、

技能、经验、其他个人素质）及其他个人原因；

五、自我建设方案：

为解决该问题或弥补该专业缺陷所将采取的具体方案或措施，

包括具体的目标、内容、方法、实施时间、步骤、检测手段。;行动研究报告的格式;?