从不同角度解决问题数学思维训练.pdfVIP

《一共有多少》的教案设计

城西完小

教学内容：

用数学用不同方法解决一共有多少的问题

人教版一年级上册第八单元97页

教学目标：

1.体验从不同角度，用不同方法去解决同一个问题。

2.培养学生的应用意识和解决问题能力。

教学重点与难点：

重点：学生掌握从不同角度思考问题，用不同方法解决

同一个问题的学习方法。

突破方法：通过数学活动，学生掌握人治同角度思考，

用不同方法解决同一个问题的学习方法。

难点：培养学生解决问题的能力。

突破方法：通过数学活动，培养学生用数学问题的能力。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

打招呼。男同学向老师挥挥手，女同学一样。有没有向老师

打招呼的吗？

一二三大组分别向老师挥挥手。有没有没向老师打招呼的？

全班可按男女同学分。也可按组次分。

数学王国定期向小朋友们开放了（课件1示）。数学王国里

有许多可爱的小精灵，漂亮的草地，还有许多考验小朋友们的数

学问题。想不想去呀。好的，现在我们就分成三个小组，，

哪个小组在数学王国的表现最佳，获得的点赞最多。

二、进入情境，探究新知。

1、口算练习。口算闯关。（进入数学王国的第一关，看谁能

闯。）

7+5=8+（）（）+3=10+（）（）+（）

2、例题学习。（小精灵欢迎图）

（进入数学王国，小精灵们很开心，红精灵蓝精灵在列队欢

迎我们呢。）

师：一共有多少只小精灵呢？从图中你知道了什么？要解决

的问题？你想怎么列式解答？同桌互相说一说。

生：上面一排有8只小精灵，下面一排有只小精灵。列式是

8+7=15只。（课件示）黑板上板书。

师：为什么用加法计算呢？把两部分合起来，求总数用加法

计算。

师：还有不同的想法吗？

生：还可以看成有9只红精灵，6只蓝精灵，求一共有多少

只小精灵。用9+6=15（课件示）为什么用加法做？黑板上板书：

9+6=15（只）

8+7=15（只）

师：两个小朋友用不同方法求出了一个有多少只小精灵，她

们的算式有什么相同的地方呢？

学生回答。（和相同，都是15。还有方法也相同，都是用加

法。）

两个算式有什么不同呢？

课件演示：

观察的角度不同，一个是把上排和下排的只数合起来，一个

是按颜色把红精灵和蓝精灵合起来，把两部分起来求总数是用加

法计算。

师：可以从不同的角度，用不同的方法来解决同一个问题。

这就是今天这节课我们进入数学王国学习的知识。（板书课题）

3、应用新知练习。（示课件）

（数学王国可真漂亮，我们来到湖边，天鹅在湖里自由自在

地游泳呢。小精灵又来考考我们啦）

要求一共有多少知天鹅？从图知道了什么？解决什么

问题呢？请小朋友在答题卡上解答。

学生汇报。

学生说：左边有7只天鹅，右边也有7只天鹅，一共有多少

只天鹅？7+7=14（只）

师：你是把哪两部分合起来？

师；还有不同的看法吗？有8只白天鹅，6只黑天天鹅。一

共有多少只天鹅？你是把哪些部分合起来？

课件示结果。

师强调用不同的方法解决同一个问题时，方法不同，但最后

的结果是相同的。

师：我们又用不同的方法解决了一共有多少的问题。小精灵

对我们可是赞不绝口呢。

三、课间休息，欣赏。

小朋友走累了，让我们休息一下，来看看数学王国里神奇的

吧。第一幅，小朋友们看到了什么呀？两个侧脸。再看看，

看到了什么呀？一个花瓶。真神奇。

第二幅，看到了什么？转变一个角度，看看有什么变化？咦，看

到了什么？马头