部编版一年级下册语文第六单元备课.docxVIP

部编版一年级下册语文第六单元备课

一、单元整体解读与教学目标

部编版小学语文一年级下册第六单元，以“夏天”为主题，编排了《古诗二首》（《池上》《小池》）、《荷叶圆圆》《要下雨了》三篇课文及一个“语文园地六”。本单元课文语言生动形象，画面感强，充满了童真童趣，非常符合一年级学生的认知特点和阅读兴趣。

单元教学总目标：

1.识字与写字：认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，学习新的偏旁部首，继续培养独立识字能力，养成良好的写字习惯，注意写字姿势和卷面整洁。

2.阅读：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文（如《古诗二首》《荷叶圆圆》）。结合生活实际了解课文内容，感受夏天的美好景象和大自然的奇妙，体会课文表达的情感。

3.表达与交流：积极参与口语交际，能清楚地表达自己的想法。学习积累课文中的优美词句、精彩段落，尝试运用所学词语说句子，进行初步的写话练习。

4.学习习惯：继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。在阅读和生活中，留心观察，乐于发现。

教学重难点：

*重点：识字写字；朗读课文，感受夏天的美好；积累语言。

*难点：理解古诗的意思，体会诗人情感；理解《要下雨了》中一些自然现象与动物行为的联系；引导学生将所学知识与生活经验相结合，进行简单的口语表达和写话。

二、分课时教学建议

（一）《古诗二首》（《池上》《小池》）

课时安排：2课时（每首诗1课时，可根据实际情况灵活调整）

第一课时：《池上》

1.激趣导入：夏天来了，池塘里可热闹了！今天我们就一起去看看池塘边发生的小故事。（可配合池塘图片或动画）

2.初读感知：

*教师范读，学生注意听准字音和节奏。

*学生自由读，圈出生字，借助拼音多读几遍。

*指名读，正音，特别是“撑、艇、萍”等字。

*指导朗读，读出古诗的韵律感。

3.理解诗意：

*提问：这首诗写了谁在做什么？（小娃撑小艇，偷采白莲回。）

*引导学生看图或联系生活理解“撑小艇”“白莲”“不解”“踪迹”“浮萍”等词语。

*讨论：小娃“偷采白莲”，你觉得他是个怎样的孩子？（天真、可爱、顽皮）诗人看到这样的情景，心情怎样？（喜爱、欣赏）

*再次朗读，读出小娃的天真和池塘的宁静。

4.识字写字：

*识字：“首、采、无、树、爱”。可采用加一加、减一减、联系诗句等方法。

*写字：指导书写“首、采、无”。重点指导“首”的笔顺和间架结构，“采”的撇捺要舒展，“无”的最后一笔是点。

5.背诵古诗：采用多种形式背诵，如师生对背、拍手背等。

第二课时：《小池》

1.复习导入：背诵《池上》，提问：《池上》描写了夏天池塘的热闹，今天我们再来学习一首描写初夏池塘景色的诗——《小池》。

2.初读感知：同上，注意“泉、惜、晴、柔、露、荷、蜻、蜓”等字的读音。

3.品读理解：

*逐句学习，引导学生看图理解诗意。

*“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”：感受泉水的细小、树阴的浓密和阳光的柔和。可提问：泉眼为什么“惜”细流？树阴为什么“爱”晴柔？（体会诗人的喜爱之情）

*“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”：这是千古名句，引导学生想象画面，感受小荷的生机和蜻蜓的灵动。理解“尖尖角”指什么。

*指导朗读，读出对小池景色的喜爱和赞美之情。

4.识字写字：

*识字：“尖、角、亮、台”。

*写字：指导书写“树、爱、尖、角”。注意“爱”的笔顺和“心字底”的写法，“尖”字上小下大。

5.背诵拓展：背诵古诗。可以简单介绍诗人杨万里，鼓励学生课后搜集其他描写夏天的古诗。

教学反思点：如何引导学生在朗读中体会古诗的意境美？如何帮助学生将抽象的诗句与具体的画面联系起来？

（二）《荷叶圆圆》

课时安排：2课时

第一课时

1.情境导入：出示荷叶图片，提问：这是什么？它是什么样子的？（引出“荷叶圆圆”）今天我们就来学习一篇关于荷叶的童话故事。

2.初读课文：

*学生自由读课文，圈出生字，借助拼音读准字音。

*同桌互读，纠正字音。

*教师检查朗读，注意“珠、摇、躺、晶、停、机、展”等字的读音。

3.整体感知：课文讲了荷叶和哪些小伙伴的故事？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）

4.学习生字词：

*出示带生字的词语卡片，指名读、开火车读。

*重点指导识字：“珠、摇、躺、晶、停、机、展、唱、朵”。可利用偏旁归类、熟字加偏旁、联系上下文等方法。例如，“晶”由三个“日”组成，像亮晶晶的星星。

5.朗读1-3自然段：

*学习小水珠的部分：小水珠把荷叶当成了什么？（摇篮）它在摇篮里做什么？（眨着亮晶晶的眼睛）指导学生读出小水珠的可爱。

*学习