部编版二年级语文上册《12坐井观天》教学设计.docxVIP

一、教材分析

《坐井观天》是部编版小学语文二年级上册第四单元的一篇精读课文，这是一则家喻户晓的寓言故事。课文通过青蛙和小鸟对“天有多大”的生动对话，展现了一个寓意深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，自以为是。

本单元以“思维方法”为主题，旨在引导学生在阅读中思考，学习从不同角度看待问题。《坐井观天》作为本单元的重要篇目，其对话鲜明，角色形象生动，非常适合低年级学生朗读、表演和感悟。通过学习，学生不仅能积累语言，更能初步接触寓言这种文学形式，理解其借事喻理的特点，为今后学习更多寓言故事打下基础。

二、学情分析

二年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的理解能力，他们对故事类文本抱有浓厚的兴趣。他们乐于朗读，特别是分角色朗读，也喜欢参与课堂表演。对于“寓言”，他们可能在课外阅读中有所接触，但对其“用一个小故事来说明一个道理”的特点可能还没有清晰的认识。

在认知特点上，二年级学生以具体形象思维为主，他们对青蛙和小鸟的对话容易理解，但要深刻领悟“坐井观天”所蕴含的寓意，并将其迁移到自己的生活中，还需要教师的巧妙引导和点拨。部分学生可能会觉得青蛙很“傻”，但难以准确表达出其“目光短浅”的本质。因此，教学中应注重情境的创设和直观形象的教学手段的运用。

三、教学目标

1.知识与技能：认识“沿、际”等9个生字，会写“井、观”等8个生字。掌握“无边无际、大话、信以为真”等词语。能分角色朗读课文，读出青蛙和小鸟对话时的语气。

2.过程与方法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、分角色读、表演读），体会青蛙和小鸟的不同语气和心态。借助插图、联系生活实际，理解“大话”、“无边无际”等词语的意思，初步理解寓言的寓意。

3.情感态度与价值观：懂得看问题、认识事物要全面，不能自以为是，要虚心听取他人的意见。激发学生对课外阅读的兴趣，鼓励他们阅读更多寓言故事。

四、教学重难点

*教学重点：朗读青蛙和小鸟的对话，理解“无边无际”等词语的含义，把握青蛙和小鸟各自的观点。

*教学难点：理解“坐井观天”的寓意，并能联系生活实际谈谈自己的体会。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含生字词、课文插图、青蛙和小鸟的卡通形象、相关的天空、大海等图片或视频），青蛙和小鸟的头饰。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助拼音尝试朗读课文。

六、教学课时

建议安排2课时。

七、教学过程

第一课时

(一)趣味导入，激发兴趣

1.（出示图片：一口井，井底有一只青蛙）小朋友们，今天老师给大家带来一位新朋友，看看它是谁？（青蛙）它住在哪里呢？（井里）

2.这只住在井里的青蛙，我们叫它——井底之蛙。今天，它要给我们讲一个自己的故事，故事的题目叫——《坐井观天》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意“观”是翘舌音，“天”是前鼻音。）

3.看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：“坐井观天”是什么意思？青蛙坐在井里看到的天是什么样的？）带着这些问题，我们一起来学习课文。

(二)初读课文，整体感知

1.自由朗读：请小朋友们借助拼音，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。

2.同桌互读：读完后，和同桌互相读一读，听一听对方读得是否正确、流利。

3.字词检查：

*（出示生字卡片）指名认读“沿、际、信”等生字，开火车读，齐读。重点指导“沿”是前鼻音，“际”是翘舌音。

*（出示词语）“大话、无边无际、相信、抬头”等，指名读，小组赛读。

4.再读课文：生字词宝宝我们都认识了，现在我们再来大声地、流利地朗读一遍课文，边读边想：课文主要讲了谁和谁的故事？它们在争论什么？

5.交流反馈：课文讲了（青蛙）和（小鸟）的故事，它们在争论（天有多大）。

(三)细读对话，初步感知

1.学习第一自然段：

*（出示第一自然段）指名朗读。

*青蛙坐在哪里？（井里）小鸟从哪里来？（天上）它落在了哪里？（井沿上）（理解“井沿”：井的边儿。）

*指导朗读：读出青蛙悠闲自在的感觉，小鸟旅途劳累后落在井沿上的样子。

2.学习青蛙和小鸟的第一次对话：

*青蛙看到小鸟，是怎么问的呢？（“朋友，你从哪儿来呀？”）小鸟是怎么回答的？（“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”）

*（出示对话）分角色朗读：男生读青蛙，女生读小鸟。

*从它们的对话中，你知道了什么？（小鸟飞了很远的路，天很大。）

(四)指导写字，夯实基础

1.出示本节课要写的字：“井、观、沿、答”。

2.引导学生观察字形、结构，说说书写时要注意什么。

*“井”：独体字，注意笔画在田字格中的位置，横平竖直。

*“观”