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小升初语文写人类文章专项训练题

写人，是小学语文习作的重要组成部分，也是小升初语文考核中的一项核心能力。一篇成功的写人文章，不仅能展现人物的音容笑貌，更能深入其内心世界，揭示其个性特征与精神风貌。要写好一个人，并非易事，需要我们用心观察，细致描摹，并运用恰当的写作技巧。本专项训练将围绕写人文章的核心要素展开，帮助同学们掌握塑造鲜明人物形象的方法。

一、写人文章的核心：抓住“这一个”的独特性

每个人都是独一无二的个体，拥有与众不同的外貌、性格、爱好、经历和思想。写人，首要任务就是抓住人物的“独特性”，避免脸谱化、概念化。我们要着力表现的是“这一个”，而非“这一类”。

（一）外貌描写：不止于“高矮胖瘦”

外貌描写是塑造人物形象的第一步，但绝不是简单罗列五官和身材。高明的外貌描写，应当：

1.抓住特征，突出重点：不必面面俱到，选取最能体现人物身份、性格或精神状态的一两个显著特征进行刻画。是“浓眉大眼”还是“小眼聚光”？是“笑容温暖”还是“眼神锐利”？这些细节往往能给读者留下深刻印象。

2.融入情感，以形传神：外貌描写应渗透作者对人物的情感态度，同时要能暗示人物的性格特点。例如，“他那总是微微上扬的嘴角，透着一股不服输的劲儿”，便将外貌与性格巧妙结合。

专项练习1：特征外貌描写

*题目：选择一位你熟悉的人（家人、老师、同学均可），不直接说出他是谁，通过2-3处最具代表性的外貌特征描写，让读者能猜出他/她的身份或大致性格。字数____字。

（二）语言描写：“言为心声”见个性

“什么人说什么话”，人物的语言必须符合其年龄、身份、教养和当时的心情。生动的语言描写能让人物形象立刻“活”起来。

1.符合身份，各具特色：老人的语言可能朴实沧桑，孩子的语言可能天真烂漫，老师的语言可能循循善诱。

2.结合神态，展现情境：描写语言时，可适当加入说话时的语气、语调、表情和动作，使场景更生动，人物情感更饱满。

专项练习2：个性化语言描写

*题目：情境假设：当你考试成绩不理想时，你的妈妈（或爸爸/老师）会怎么说？请描写一段对话，注意体现人物的语气、神态，并尝试通过语言展现其性格特点。字数____字。

（三）动作描写：于细微处显精神

人的行为动作是其思想性格的具体表现。“行动是无声的语言”，精准的动作描写能让人物形象更加鲜明可感。

1.准确具体，避免笼统：不用“他很高兴”，而写“他激动得一蹦三尺高，双手用力挥舞着”；不用“她很生气”，而写“她的脸涨得通红，双手紧紧攥成了拳头，指节都有些发白”。

2.精选动词，锤炼词语：选用最恰当、最生动的动词，使动作更富表现力。

专项练习3：动作细节描写

*题目：描写一个人专注做某事的样子（如：老师批改作业、奶奶织毛衣、同学打篮球、爸爸修理家电等）。重点刻画其手部、眼神及身体其他部位的动作细节。字数____字。

（四）神态与心理描写：深入内心的窗口

神态是内心活动的流露，心理描写则是直接揭示人物的内心世界。这两种描写能让人物形象更立体，情感更真实。

1.神态捕捉要及时：人物的喜怒哀乐往往通过面部表情瞬间流露，要善于捕捉这些细微变化。

2.心理描写要真实：写出人物在特定情境下的所思所想，要符合人物的年龄和性格，避免成人化、口号化的心理活动。

专项练习4：神态与心理描写

*题目：当你在一次重要的比赛中获得第一名（或者不小心打碎了家里的一个贵重物品）时，请描写当时的神态变化和内心的想法。字数____字。

（五）典型事例：用事实说话

“事实胜于雄辩”，一个人的性格特点和精神品质，往往通过一两件具体的典型事例才能充分展现。选择事例时要注意：

1.事例要典型：能最有力地表现人物的主要性格特征或精神品质。

2.事例要具体：要有起因、经过、结果，尤其要把能体现人物特点的细节写清楚。

3.事例要真实：最好是自己亲身经历或观察到的真实事件，这样写出来才会感人。

专项练习5：通过事例写人

*题目：以“他（她）真”为题（横线上可填：勇敢、热心、细心、幽默、坚强等），写一件事来表现这个人的这一特点。要求把事情的经过写具体，突出细节。字数____字。

二、篇章结构：言之有序，中心明确

一篇完整的写人文章，需要有清晰的结构和明确的中心。常见的结构有：

1.总分总结构：开头总起，点明要写的人物及主要特点；中间分述，通过具体事例展开描写；结尾总结，升华情感或评价人物。

2.按事情发展顺序：围绕一件或几件事的发生、发展过程来写人，人物的性格在事件发展中逐步展现。

专项练习6：完整篇章写作

*题目一：我的一位老师

要求：写一位你印象深刻的老师，通过一到两件具体事例，表现老师的某一两个优秀品质（如：认真负责、关爱学生、教学有方、幽默风趣等）。注意运用外貌、语言、动