年月日的奥秘-2 年月日 教案 2025-2026学年度冀教版数学三年级下册.docVIP

2年月日

课题

年月日

课型

新授课

教学内容

教科书第6～8页

教学目标

1.认识年、月、日三个时间单位，知道一年有12个月，了解大月、小月的含义。

2.掌握大月、小月的判断方法，熟记一年中哪些月份是大月、哪些是小月。

3.通过观察年历、小组合作交流等活动，培养观察能力、合作意识和归纳总结能力，感受时间与生活的联系。

教学重点

认识年、月、日，掌握大月、小月的判断方法，熟记大月和小月的月份。

教学难点

熟记大月和小月的月份，理解大月、小月的分布规律。

教学准备

不同年份的年历卡、拳头模型

教学过程

备注

一、创设情境，引入新课

教师：同学们，我们每天都在经历时间的流逝，你们知道“太阳升起落下，日复一日；月亮阴晴圆缺，月复一月；气候四季交替，年复一年”这句话是什么意思吗？

学生1：就是一天一天、一个月一个月、一年一年地过去。

教师：说得真好！日、月、年都是我们常用的时间单位，今天我们就一起来深入认识它们。（板书课题：年月日）

教师：生活中有很多事情都用年、月、日来记录，比如我们的生日、节日、重大事件等，大家能举几个例子吗？

学生2：我的生日是2016年3月15日。

学生3：国庆节是每年的10月1日。

学生4：新中国是1949年10月1日成立的。

教师：大家知道的真多！年、月、日里藏着很多有趣的规律，今天我们就一起来探索吧！

二、自主活动，探索新知

1.认识年、月、日的形成

教师：大家知道一年、一个月、一天是怎么来的吗？

（播放星球运动动画）

教师：地球绕太阳公转一周的时间是1年，地球自转一周的时间是1天，月球绕地球公转一周的时间大约是1个月。现在请大家拿出准备的年历卡，小组合作观察，看看一年有几个月？每个月的天数一样吗？

（学生小组合作观察年历卡，记录每个月的天数，教师巡视参与讨论，引导学生有序记录）

2.初识大月、小月

教师：哪个小组来分享你们的发现？

小组1：我们观察的是2023年的年历，一年有12个月！

小组2：我们观察的是2024年的年历，也是12个月，而且有的月份31天，有的30天，2月份是29天。

小组3：我们的年历2月份是28天，31天的月份有1、3、5、7、8、10、12月，30天的有4、6、9、11月。

教师：大家观察得非常仔细！我们把31天的月份叫作大月，30天的月份叫作小月。（板书：大月：31天；小月：30天）

教师：那大月有几个？分别是哪些月份？小月有几个？分别是哪些月份？

学生5：大月有7个，1、3、5、7、8、10、12月；小月有4个，4、6、9、11月。

教师：非常正确！2月份既不是31天也不是30天，是一个特殊的月份，我们下节课再详细研究它。

3.熟记大月和小月的方法

教师：大家有没有好办法能快速记住哪些是大月、哪些是小月呢？老师这里有两个好方法。第一个是歌诀记忆法（课件出示歌诀）：

“一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。”

这里的“腊”指的是12月，大家一起读一读，记一记！

（学生齐读歌诀，同桌互相背诵）

教师：第二个是拳头记忆法（出示拳头模型，教师示范）：

握紧拳头，从食指凸起的地方开始数月份，凸起的地方是大月，凹下去的地方是小月（2月除外）。大家跟着老师一起数！

学生跟着教师用拳头记忆，边数边说月份和天数，教师巡视纠正。

教师：现在我们来检验一下大家的记忆效果，老师说月份，大家快速判断是大月还是小月，并用手势表示：大月举右手，小月举左手。

教师随机说月份，学生做出判断，针对出错较多的月份重点讲解。

三、当堂训练

1.基础练习：填空。

（1）一年有（）个月，其中大月有（）个，小月有（）个。

（2）大月有（）天，小月有（）天。

（3）8月是（）月，有（）天；11月是（）月，有（）天。

2.判断练习：对的打“√”，错的打“×”。

（1）一年有10个月。（）

（2）3月是小月，有30天。（）

（3）7月和8月都是大月。（）

3.拓展练习：小组讨论，一个人今年10岁，他一共过了多少个月？

（学生独立完成基础和判断练习，小组合作完成拓展练习，教师巡视指导，集体订正）

四、课堂总结

教师：同学们，今天我们学习了年、月、日的相关知识，谁来说说你有什么收获？

学生6：我知道了一年有12个月，有7个大月，4个小月。

学生7：我学会了用歌诀和拳头记忆大月和小月。

学生8：大月有31天，小月有30天。

教师：大家的收获真不少！年、月、日是我们生活中重要的时间单位，记住它们的规律能帮助我们更好地安排时间。

五、布置作业

1.回家和家长一起查看年历，找出家人的生日所在的月份是大月还是小月，记录下来。

2.背诵大月小月歌诀，用拳头记忆法给家长展示大月和小月的判断。

让学生感受年、月、日与生活的紧密联系，激发学生的探究欲望，自然引入课题。

通过观察不同年份的年历卡，让学生自主发现年、月、日的基本规律，培养