时间在哪里 教案 2025-2026学年度冀教版数学二年级下册.docVIP

时间在哪里

本单元计划课时数：4课时

建议：教学4课时

教学内容

本单元内容是主要内容有：认识1时=60分，体验1分钟；认读钟面上的几时几分；计算简单事情的经过时间；认识1分=60秒。

教学目标

1、结合生活中熟悉的事物和情境，经历认识时、分、秒的过程，知道1时=60分，1分=60秒，建立1时、1分、1秒的时间观念。

2、结合自己生活中的具体事例体验时间的长短，会用自己的方法计算简单事情的经过时间。

3、感受时间与日常生活的密切联系，知道时间的重要性，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

重点、难点

重点：知道1时=60分，1分=60秒，能正确读写钟面上指示的时刻，计算简单事情的经过时间。

难点：计算简单事情的经过时间。

教与学建议

1.初步建立对时、分、秒的直观感知。。

2加强数学知识与现实生活的联系，让学生感受数学就在身边，并帮助学生掌握解决问题的基本方法。

3解决经过时间的问题可以让学生自主选择喜欢的方法，可以是数格子的方式，直观、实用；也可以选择计算的方法，抽象、高效；还可以将曲线的分针转动转化为直线的数轴，便于学生算出经过的时间。

信息窗1认识钟表

课题

认识钟表

课型

新授课

教学内容

冀教版小学二年级下册第2页-3页

教学目标

1、认识钟面的大格、小格，区分时针、分针、秒针；掌握时、分、秒的关系（1时=60分，1分=60秒）。

2.通过观察、操作钟表教具，培养观察能力与时间感知力。

3.建立时间观念，养成珍惜时间的习惯。

教学重点

认识钟面结构，区分时针、分针、秒针；掌握时、分、秒的换算。

教学难点

理解“1时=60分、1分=60秒”的关系。

教学准备

课件、钟表教具（含时针、分针、秒针）、钟面练习纸。

教学过程

备注

一、情境设计，导入新课

出示生活中的钟表图片（闹钟、电子表等）

1．师：大家平时用钟表做什么？

师：能把自己的购物经历画成连环画？。

2．揭示课题。【板书：认识钟表】

二、自主活动，探索新知

1．观察钟面组成

教师：把你假期画的购物连环画和小组同学交流。展示钟表教具，引导学生观察：钟面有12个数字，对应12个大格；每个大格分5个小格，共60个小格。钟面有3根针：走得最慢的是时针，较快的是分针，最快的是秒针。

让学生指出自己练习纸上钟面的大格、小格，以及时针、分针。

引导：比一比谁画的连环画数学信息最多。

2.认识时、分、秒

（1）认识“时”

演示时针走1大格（如从1走到2），说明：时针走1大格的时间是1时。

（2）认识“分”

演示分针走1小格，说明：分针走1小格是1分；再演示分针走1圈（60小格），同时观察时针走1大格，得出：1时=60分。

（3）认识“秒”

演示秒针走1小格，说明：秒针走1小格是1秒；演示秒针走1圈（60小格），观察分针走1小格，得出：1分=60秒。

师：时、分、秒三个相邻的时间单位之间的进率是60。

3.认识几时几分

演示秒针走1读钟面上的时间时，先看时针，时针经过数字几，就是几时多；再看分针，分针走过几个大格，就是几个5分。

三、当堂训练

课件出示教科书P3-4“做一做”第1题、第2题、第3题

四、课堂小结

同学们，我们今天我们学习了这么多知识，你有什么收获？对自己本节课的学习满意吗？

五、布置作业

本课训练题

借助同学们熟悉的闹钟、电子表场景引入新课。引发学生的兴趣。

借助学生已经积累的生活经验经验，开展教学活动。引导学生冲生活中发现数学问题，提出数学问题，解决数学问题。

板书

设计

认识钟表

1时=60分1分=60秒

先看时针，时针经过数字几，就是几时多；再看分针，分针走过几个大格，就是几个5分。

教后

反思

低段数学教学需更注重“操作+体验”，避免“讲得多、做得少”；对于抽象的时间换算，要从“记住结论”转向“理解过程”，让学生在动手、观察中真正建立时间概念。

信息窗2生活中的时间

课题

生活中的时间

课型

新授课

教学内容

冀教版小学二年级下册第5页-6页

教学目标

1、认识“时、分、秒”三个时间单位，明确其适用场景；能区分不同活动对应的时间单位。

2.通过体验、观察，感知1秒、1分、1时的长短，建立时间单位的实际概念。

3.感受时间在生活中的作用，养成珍惜时间的意识

教学重点

认识时、分、秒，掌握不同时间单位的适用场景。

教学难点

感知1秒、1分、1时的实际时长，区分时间单位的使用范围。

教学准备

课件、钟表教具、秒表、生活活动图片（上课、运动、赛跑等）

教学过程

备注

一、情境设计，导入新课

展示“一节