2.1.5 两、三位数除以一位数（商中间或末尾有0） 教案2025-2026学年度西南大学版数学三年级下册.docVIP

2.1.5两、三位数除以一位数（商中间或末尾有0）

课题

两、三位数除以一位数（商中间或末尾有0）

课型

新授课

教学内容

教科书第30～32页

素养目标

1.理解商中间或末尾有0的除法算理，掌握“不够商1就商0”的规则。

2.能正确用竖式计算商中间或末尾有0的两、三位数除以一位数，会用简便写法。

3.通过观察算式总结规律，提升灵活计算的能力。

教学重点

商中间或末尾有0的除法笔算方法。

教学难点

理解“商0”的必要性，正确书写简便竖式。

教学准备

多媒体

教学过程

备注

一、创设情境，引入新课

教师：上节课我们学了有余数的除法的笔算，现在算一道题：408÷4=？商里会有0吗？应该怎么算？

学生1：会有0！

教师：今天我们就来学“商中间或末尾有0的除法”。

（板书课题）

二、自主活动，探索新知

1.探究商中间有0的除法（408÷4、624÷6）

（1）408÷4

教师：王老师4分打了408个字，平均每分打多少个字？竖式怎么列？先除百位4÷4=1，商1写在百位，1×4=4，4-4=0。接下来除十位0，0÷4商几？

学生2：商0！因为0里面没有4，不够商1。

教师：对！商0写在十位，然后把个位8落下来，8÷4=2，商2写在个位。

（板书简便竖式）

（2）624÷6

教师：张老师6分打了624个字，平均每分打多少个字？竖式怎么列？百位6÷6=1，商1，1×6=6，6-6=0。十位2÷6够商1吗？

学生3：不够，商0！

教师：把个位4落下来，24÷6=4，商4。所以624÷6=104。

教师：商的十位为什么写0？

学生4：因为十位2不够除6，不够商1就商0！

2.探究商末尾有0的除法（600÷5）

教师：李老师5分打了600个字，平均每分打多少个字？竖式怎么列？百位6÷5商1，1×5=5，6-5=1。十位10÷5=2，商2，2×5=10，10-10=0。个位0÷5商几？

学生5：商0！

教师：可以写成简便竖式，个位0直接商0。所以600÷5=120。

教师：请大家在练习本上写简便竖式，同桌互相检查。

三、当堂训练

1.教材P32“课堂活动”第2题

教师：804÷6，商中间有0吗？

学生6：8÷6商1，余2，20÷6商3，余2，没有0！

教师：320÷4，商末尾有0吗？

学生7：32÷4=8，个位0÷4商0，末尾有0！

2.教材P33练习七第6题

教师：把算式分到对应的圈里（商末尾有0、中间有0、都没有），说说理由。

四、课堂总结

教师：今天我们学了商中间或末尾有0的除法，规则是什么？

学生8：除到哪一位，不够商1就商0！

五、布置作业

1.完成教材练习七中的相关习题。

2.生活应用：510个玩具，分给5个班，每班分多少个？用竖式计算。

通过“不够商1”的情境，让学生理解“商0”的必要性。

迁移“商0”规则，掌握末尾有0的简便写法。

通过分类练习，强化“商0”的判断与计算。

梳理核心规则，简化记忆。

板书

设计

两、三位数除以一位数（商中间或末尾有0）

1.商中间有0：2.商末尾有0：

408÷4=102624÷6=104600÷5=120

规则：不够商1，就商0。

教后

反思

本节课学生能理解“不够商1商0”的规则，但部分学生在简便竖式中容易漏写0，后续可增加“竖式对比练习”；分类练习环节学生参与度高，能准确判断商0的位置，需继续强化这种观察能力。