2.1.4两、三位数除以一位数的笔算（2） 教案2025-2026学年度西南大学版数学三年级下册.docVIP

2.1.4两、三位数除以一位数的笔算（2）

课题

两、三位数除以一位数的笔算（2）

课型

新授课

教学内容

教科书第28～30页

素养目标

1.理解有余数的两、三位数除以一位数的笔算算理，掌握“余数比除数小”的规则。

2.能正确用竖式计算有余数的两、三位数除以一位数，会判断商的位数。

3.结合实际情境理解“余数”的意义，培养严谨的计算习惯。

教学重点

有余数的两、三位数除以一位数的笔算；判断商的位数。

教学难点

理解“被除数最高位不够除，商是两位数”的规则；余数的处理。

教学准备

多媒体

教学过程

备注

一、复习旧知，引入新课

教师：上节课我们学了无余数的笔算，现在算一道题：95÷4=？会有余数吗？

学生1：95÷4=23……3！

教师：今天我们就来学“有余数的两、三位数除以一位数的笔算”。

（板书课题）

二、自主活动，探索新知

1.探究有余数的两位数除以一位数（95÷4）

教师：看“扎鲜花”情境，95枝红花，每4枝扎一束，竖式怎么列？

教师：先看最高位9，9÷4商2，写在十位上，2×4=8，9-8=1。这一步分了多少枝？

学生2：分了8个10枝（80枝），剩下1个10枝！

教师：把个位的5落下来，15÷4商3，写在个位上，3×4=12，15-12=3。余数3比除数4小，符合规则。所以95÷4=23……3。

教师：余数3是什么意思？

学生3：剩下3枝，不够扎1束！

2.探究有余数的三位数除以一位数（195÷4）

教师：195枝黄花，每4枝扎一束，竖式怎么列？先看最高位1，1比4小，怎么办？

学生4：看前两位19！

教师：对！商是两位数，19÷4商4，写在十位上，4×4=16，19-16=3。把个位的5落下来，35÷4商8，8×4=32，35-32=3。所以195÷4=48……3。

教师：为什么商写在十位上？

学生5：因为最高位1不够除，看前两位，商的最高位在十位！

三、当堂训练

1.教材P30“课堂活动”第1题

教师：848÷4，商是几位数？

学生6：最高位84，商是三位数，百位商2！

教师：147÷3，商是几位数？

学生7：最高位13，商是两位数，十位商4！

2.教材P30“课堂活动”第2题

教师：□6÷3，商是两位数，□里可以填几？

学生8：□≥3，填3-9！

教师：□36÷8，商是三位数，□里可以填几？

学生9：□≥8，填8-9！

四、课堂总结

教师：今天我们学了有余数的笔算，要注意什么？

学生10：余数要比除数小；最高位不够除，看前两位，商是两位数！

五、布置作业

1.完成教材练习七中的相关习题。

2.竖式计算：77÷5=？777÷5=？

3.生活应用：125个苹果，每6个装一盒，可以装几盒？剩几个？

复习口算余数，引出本节课内容。

结合情境理解“余数”的实际意义，强调“余数除数”。

突破“商的位数判断”难点，明确“最高位不够除，看前两位”的规则。

通过游戏强化“商的位数判断”技能。

梳理核心规则，强化计算习惯。

板书

设计

两、三位数除以一位数的笔算（2）

1.95÷4=23……32.195÷4=48……3

余数除数最高位不够除→看前两位

要点：①余数除数；

②商的位数→最高位≥除数→商位数=被除数位数，反之少一位。

教后

反思

本节课学生能掌握有余数的笔算，但部分学生在“最高位不够除”时，商的位置容易写错，后续可增加“商的位置专项练习”；余数规则学生能记住，但实际计算中仍有遗漏，需加强验算习惯。