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小学教师培训工作计划(通用3篇)

小学教师培训工作计划（一）

一、培训背景与目标

本学期学校新入职教师比例达到28%，其中非师范专业背景教师占12%，班级管理、学科教学、家校沟通三维能力缺口明显。调研显示，教师在“学情诊断—目标设计—过程实施—评价改进”闭环中最薄弱的是评价改进环节，平均得分仅62.4分（百分制）。因此，本次培训以“精准评价驱动教学改进”为主题，聚焦课堂形成性评价工具的开发与使用，力争在三个月内让参训教师掌握三种以上可操作、可量化、可追踪的评价策略，并将学生课堂即时正确率提升15%、作业靶向订正率提升20%。

二、培训对象与分层

1.0—3年青年教师32人，作为“青蓝班”，每周一次夜学，每次120分钟，侧重技能模仿与微格训练；

2.4—10年骨干教师24人，组成“匠心班”，隔周一次午后工作坊，每次90分钟，侧重案例开发与同伴互评；

3.11年以上经验教师18人，纳入“领航班”，每月一次周末深度研修，每次240分钟，侧重课题引领与成果辐射。

分层不固化，允许教师在完成本层任务后跨层选修，实行“学分银行”制度，修满12学分可获校级“评价能手”称号，优先推荐区级评优。

三、培训内容与实施路径

（一）通识模块：评价素养打底

1.数据伦理与隐私保护：用“矿泉水瓶标签”情境游戏让教师体验信息脱敏；

2.评价类型与功能：通过“红绿灯”卡牌活动区分诊断性、形成性、总结性评价；

3.学业质量标准解读：以四年级数学“分数除法”为例，现场拆解《义务教育质量评价指南》中的“理解—掌握—运用”三级指标，再让教师分组设计“学生语言+教师观察+作品分析”三维证据链。

（二）工具模块：课堂嵌入式评价

1.一分钟问卷：教师学习使用QR码生成匿名三分钟小测，系统自动生成柱状图，现场演练后，每人带回一份模板；

2.四色筹码反馈：用红、黄、蓝、绿四色塑料片代表“完全不会—需要提示—独立完成—可教别人”，学生课堂举片示意，教师即刻调整节奏，培训时以视频回放方式让教师统计自身“提示率”；

3.exitticket2.0：在传统“出口条”基础上增加“学生自评—同伴互评—教师追评”三栏，培训现场提供可撕式不干胶纸张，教师设计后立刻试用于下午课堂，次日上交使用照片与改进反思。

（三）学科模块：分科研训

语文：聚焦“朗读表现性评价”。邀请市教研员示范“三级朗读量表”——准确度、流利度、表情度，教师两两互评，再用“朗读打卡”小程序记录学生一周变化，后台数据直接导出折线图。

数学：聚焦“思维可视化评价”。学习使用“解题路径鱼骨图”，学生用不同颜色笔标注“已知—策略—障碍—修正”，教师依据颜色分布判断班级思维瓶颈，培训现场完成一份班级图谱，并设计次日跟进练习。

英语：聚焦“口语交际即时评价”。采用“三色对话卡”：绿色继续、黄色澄清、红色求助，教师通过卡色分布调整提问梯度；培训中录制模拟对话，再用“评价标尺”软件自动识别语速与停顿，生成个性化报告。

（四）案例模块：真实问题破解

1.错题二次订正低效：以六年级科学“杠杆原理”单元为例，现场展示“错题归因表”，教师分组扮演学生，用“错误类型—产生原因—再测题目”三步完成一份范例，当晚布置给本班学生，一周后提交对比数据；

2.家长对等级制不满：引入“成长型评语银行”，内含50条可拼接的“过程性语言”，教师现场用“拖拽式”生成个性化评语，再学习用“家长问卷星”收集满意度，目标是把“不满意”选项从23%降到5%以下；

3.学困生跟踪缺失：设计“双周进步卡”，卡首印“最近发展区”示意图，教师只需勾选“已掌握—正学习—待支持”三项，学生带回家由家长签字，返校后存入“成长档案袋”，培训现场完成卡片模板并模拟家访对话。

四、培训方式与节奏

第1—2周：集中浸润。利用开学前暑期末两天，每天6小时，上午通识+工具，下午学科+案例，晚上完成“第一次微格视频”上传云平台；

第3—6周：跟岗实践。每周三上午第二节，全校统一开设“评价开放课”，参训教师必须进入同伴课堂，使用“课堂观察APP”记录评价行为次数，下午分科研修时分享数据截图；

第7—10周：迭代优化。教师根据收集到的数据，调整策略后再次上课，录制“同一课题第二轮视频”，平台AI对比两轮视频中学生举手、齐答、个别答比例，生成“参与度变化曲线”，教师撰写不少于800字的迭代报告；

第11—12周：成果提炼。每位教师需提交“一份评价工具包”（含原创量表、使用指南、学生作品、数据报告），学校在教师发展中心举办“评价集市”，教师布置摊位，用海报、平板、实物展示成果，学生与家长现场投票，前20%推荐区级展示。

五、考核与激励

1.过程性考核占60%，包括：线