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2026年大班安全课程教案

一、基础信息栏

课程名称：大班安全课程·________（如：《安全过马路》《远离危险小物品》《食品安全我知道》《火灾逃生小技巧》《陌生人来了怎么办》《电梯安全小卫士》等）

授课对象：大班幼儿（5-6岁）

授课课时：1课时（30分钟，适配大班幼儿注意力持续时长）

授课教师：________

授课时间：2026年____月____日上午/下午

课程类型：安全主题教育课（生活安全/公共安全/应急安全）

课程背景：本课程立足5-6岁大班幼儿的身心发展规律与生活经验，以《3-6岁儿童学习与发展指南》中“健康”领域目标为核心，聚焦幼儿生活中高频接触的安全场景设计。大班幼儿已具备一定的自主活动能力，但安全认知仍较薄弱，自我保护意识与应急处理能力不足，易在生活中接触到交通安全、食品安全、居家安全等潜在危险。课程通过情境模拟、游戏体验、故事讲述等幼儿喜闻乐见的形式，帮助幼儿识别危险、掌握基础自我保护方法，培养安全防范意识，为幼儿顺利进入小学、适应独立生活奠定安全基础。

学情分析：大班幼儿已具备初步的生活认知与语言表达能力，能理解简单的安全规则，对生活化的情境与游戏化的活动接受度高；好奇心强，乐于模仿与参与互动，但抽象逻辑思维较弱，需借助具象场景与实操体验理解安全知识；个体间安全经验存在差异，部分幼儿因家庭安全教育不同，对部分安全场景的认知存在盲区；在集体活动中能主动参与分享，但应急情境下的反应能力仍需强化。

二、教学目标（结合大班幼儿发展水平，聚焦安全认知与能力培养）

（一）认知目标

1.认识课程主题相关的安全标志、危险物品或危险场景（如：交通信号灯、禁止触摸标志、尖锐物品、火灾现场、陌生人员搭讪场景等），明确危险的基本特征。

2.了解课程主题对应的安全规则与基础自我保护知识（如：过马路要走斑马线、不随便吃陌生人给的食物、火灾时用湿毛巾捂口鼻弯腰逃生等）。

（二）能力目标

1.能在模拟情境中准确识别危险，运用所学安全知识采取简单的自我保护措施（如：正确躲避车辆、拒绝陌生人搭讪、规范使用安全工具等）。

2.提升应急反应能力，学会在遇到危险时主动向成人求助（如：记住家长电话、向警察叔叔/老师求助的简单话术）。

（三）情感目标

1.增强安全防范意识，养成“不做危险事、远离危险区”的良好习惯。

2.积极参与安全游戏与情境模拟活动，感受安全学习的趣味性，愿意主动学习安全知识。

3.培养自我保护的责任感，树立“安全第一”的意识。

三、教学重难点

1.教学重点：________（如：认识相关安全标志与危险场景，掌握核心安全规则；能在模拟情境中准确识别危险；学会基础的自我保护方法与求助方式等）。

2.教学难点：________（如：在真实或高度仿真的应急情境中快速反应，正确运用自我保护方法；理解安全规则背后的意义，而非单纯记忆；主动规避危险，不因好奇尝试危险行为等）。

3.突破策略：采用“故事导入+情境模拟+游戏强化”的组合方式，让幼儿在沉浸式体验中理解安全知识；设计分层模拟情境，从简单到复杂逐步提升幼儿的应急反应能力；通过直观的图片、视频、实物演示，帮助幼儿理解危险的危害；鼓励幼儿自主分享安全经验，强化对安全规则的认知；结合正面强化，表扬遵守安全规则、正确应对危险的幼儿。

四、教学准备

1.教师准备：制作课程主题相关的多媒体课件（含安全故事动画、危险场景图片、安全标志图谱、示范视频）；准备情境模拟道具（如：交通信号灯模型、斑马线地贴、安全标志卡片、模拟火源、湿毛巾、陌生人角色服装、玩具手机、应急求助电话卡片等）；准备安全知识小游戏道具（如：安全知识拼图、危险物品分类盒）；准备小奖励（如：安全小卫士徽章、卡通贴纸）；检查道具安全性，确保无尖锐、易碎等危险物品；准备应急物品（如：消毒棉片、创可贴）。

2.幼儿准备：穿着宽松、便于活动的服装与鞋袜；提前与家长沟通课程主题，梳理自身相关安全经验（如：和家长讨论“过马路要注意什么”）；不带任何危险小物品（如：小珠子、尖锐玩具）进入课堂。

3.环境与安全准备：根据课程主题布置情境模拟区域（如：“交通模拟区”“居家安全区”“应急逃生通道”），确保活动空间宽敞无障碍物；明确活动规则，提醒幼儿在情境模拟中注意自身与同伴安全；张贴课程相关的安全标志，营造安全教育氛围。

五、教学过程（遵循“故事导入—认知学习—情境体验—游戏强化—总结延伸”的逻辑，以情境与游戏为核心，适配大班幼儿学习特点）

教学环节

时长分配

教师活动

幼儿活动

设计意图

预设问题与应对策略

1.安全故事导入，激发兴趣（5分钟）

5分钟

1.故事讲述/动画播放：播放或讲述与课程主题相关的安全故事（如：《小明安全过马路》《不随便吃陌生人的东西》《火灾逃生记》），故事中包含清