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2026年法治课程教案

一、基础信息栏

课程名称：法治课程·________（如：《宪法伴我行》《未成年人保护法小课堂》《校园欺凌的法律应对》《网络行为的法治边界》《交通安全法治护航》《消费者权益保护初体验》等）

授课年级：________（如：3-4年级/5-6年级/初中7-8年级）

授课课时：1课时（45分钟，适配对应学段学生注意力持续时长）

授课教师：________

授课时间：2026年____月____日第____节课

课程类型：法治教育课（必修/拓展）

课程背景：本课程依据《青少年法治教育大纲》要求，立足对应学段学生身心发展规律与法治认知基础，以“普及法治知识、培育法治观念、提升法治素养”为核心目标设计。法治教育是中小学德育的重要组成部分，面对青少年成长过程中可能遇到的校园、家庭、社会等多场景法治问题，课程通过生活化案例、情境模拟、互动探究等形式，将抽象的法律知识转化为可感知、可运用的生活准则，帮助学生树立正确的权利义务观念，增强法治意识与自我保护能力，为培养尊法学法守法用法的合格公民奠定基础。

学情分析：本年级学生已具备一定的生活经验与认知能力，对校园、家庭、网络等周边场景的问题关注度高，但法治知识储备薄弱，对法律的功能与意义认知模糊；思维特点以具象思维为主（小学阶段）或逐步向抽象思维过渡（初中阶段），难以理解复杂的法律条文，需借助生活化案例与情境体验深化认知；具备初步的团队合作与表达能力，乐于参与互动讨论，但对法治主题的主动探究意识有待激发；部分学生存在权利义务观念错位，对自身合法权益的保护方法、违法行为的后果缺乏清晰认知。

二、教学目标（立足法治素养培育，兼顾知识、能力与情感多维发展）

（一）知识与认知目标

1.了解课程主题相关的核心法律知识（如：宪法的基本地位、未成年人保护的主要内容、校园欺凌的法律界定、网络言论的法律边界、交通法规核心条款等），明确对应的权利与义务。

2.认识常见的法治标识与法律救济途径（如：110报警电话、12348法律服务热线、未成年人保护机构等），了解遇到法治问题时的基本求助方法。

（二）能力与过程目标

1.能在生活化情境中识别合法与违法行为，提升法治辨别能力。

2.学会运用所学法治知识分析简单的生活案例，初步掌握维护自身合法权益的基本方法，提升法治实践应用能力。

3.增强语言表达与逻辑思辨能力，能在小组讨论与情境模拟中清晰表达自己的法治观点，理性分析问题。

（三）情感态度与价值观目标

1.树立“尊法、学法、守法、用法”的法治观念，认同法律的权威性与公正性。

2.增强权利保护意识与责任担当意识，既要懂得维护自身合法权益，也要尊重他人的合法权利。

3.培养理性看待问题的思维习惯，自觉抵制违法行为，主动在法治框架内规范自身行为。

4.激发对法治知识的学习兴趣，愿意主动关注生活中的法治现象。

三、教学重难点

1.教学重点：________（如：掌握课程主题相关的核心法治知识与权利义务内容；能识别生活中的合法与违法行为；了解基本的法律求助途径与自我保护方法等）。

2.教学难点：________（如：将抽象的法律知识转化为实际生活中的行为准则；在复杂情境中准确判断行为的合法性并合理应对；理解权利与义务的辩证关系；树立正确的法治观念并内化为自觉行为等）。

3.突破策略：采用“案例导入+情境模拟+互动讨论”的组合模式，以生活化案例为载体降低法律知识的理解难度；设计分层情境任务，从简单到复杂逐步提升学生的法治辨别与应用能力；通过小组合作探究、正反方辩论等形式，深化学生对法治知识的理解与思辨；结合多媒体演示、法治小游戏等趣味形式，强化知识记忆；邀请法治副校长、律师等专业人员辅助教学（可选），增强教学权威性。

四、教学准备

1.教师准备：制作多媒体教学课件（含生活化法治案例视频、核心法律条文解读、法治标识图片、情境模拟素材等）；准备情境模拟道具（如：角色扮演卡片、法治知识问答卡片、模拟报警电话、法律文书简化模板等）；准备法治知识小游戏材料（如：法治拼图、违法行为分类卡片）；收集课程主题相关的典型案例（正面引导案例+反面警示案例）；准备小奖励（如：法治小卫士徽章、法治知识手册）；提前与法治副校长/律师沟通（若邀请），确定辅助教学内容。

2.学生准备：预习课程主题相关的基础法治知识（可通过法治绘本、短视频等形式）；梳理自身或身边遇到的法治相关疑问；穿着宽松便于活动的服装，为情境模拟环节做准备。

3.环境与安全准备：布置适合互动讨论与情境模拟的课堂环境，确保活动空间宽敞无障碍物；明确课堂讨论规则，引导学生理性表达、尊重他人观点；提前排查情境模拟道具的安全性，避免使用尖锐、危险物品。

五、教学过程（遵循“案例导入—知识讲解—情境探究—总结延伸”的逻