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2026年科学课程教案设计

一、基本信息

1.课程名称：2026年科学课程——“水的浮力”

2.适配学段：小学五年级

3.授课时长：45分钟

4.授课教师：

5.授课场地：科学实验室（配备实验操作台、水源、电源）+多媒体展示区

6.辅助资源：科学实验课件（含浮力现象视频、实验步骤图解）、实验器材套装（烧杯、弹簧测力计、钩码、木块、石块、塑料瓶、食盐、搅拌棒、天平、量杯）、实验记录表、浮力现象相关图片、趣味探究任务单、安全实验操作手册

二、课程标准依据

1.小学科学课程标准（2017年版）物质科学领域要求：通过实验探究，了解浮力的存在；知道浸在液体中的物体受到浮力的作用，浮力的大小与哪些因素有关；能运用所学知识解释生活中的浮力现象。

2.探究能力要求：能提出关于浮力的简单问题；能设计简单的实验方案验证猜想；能通过观察、实验收集证据；能分析实验数据，得出初步结论；能与他人合作开展探究活动，分享探究成果。

3.科学态度要求：激发对物质世界的探究兴趣；养成尊重事实、严谨认真的实验习惯；乐于合作交流，主动运用科学知识解决生活中的简单问题。

三、课程核心目标

1.知识与技能目标：知道水具有浮力，理解浮力的概念；了解浮力的方向是向上的；通过实验探究，初步掌握浮力大小与物体排开水量、液体密度的关系；能正确使用弹簧测力计、烧杯等实验器材完成基础实验。

2.过程与方法目标：经历“提出问题—作出猜想—设计实验—进行实验—收集数据—得出结论”的完整探究过程；学会通过控制变量法设计对比实验；能分析实验数据，归纳总结实验结论；能清晰表达探究过程与结果。

3.情感态度与价值观目标：感受科学探究的乐趣，激发学习科学的兴趣；培养严谨的科学态度和合作探究精神；认识到科学知识与生活的密切联系，乐于运用科学知识解释生活中的浮力现象。

四、课程重难点

1.课程重点：认识水的浮力，理解浮力的概念与方向；掌握探究浮力大小影响因素的实验方法；能通过实验收集证据，得出初步结论。

2.课程难点：运用控制变量法设计对比实验探究浮力大小的影响因素；理解浮力大小与排开水量、液体密度的关系；将实验结论与生活中的浮力现象相结合并进行解释。

五、课程准备

1.教师准备：①深入研读科学课程标准，明确五年级物质科学领域的探究要求；②制作科学实验课件，整合浮力现象视频（如轮船航行、游泳、氢气球升空）、实验步骤图解、安全操作规范动画；③准备分组实验器材套装，提前调试实验器材，确保弹簧测力计精准、烧杯无破损；④设计实验记录表、趣味探究任务单；⑤收集浮力现象相关图片（如潜水艇、浮标）；⑥制定安全实验操作手册，布置科学实验室，划分实验区、展示区，提前检查水源、电源安全。

2.学生准备：预习与浮力相关的生活现象；回忆弹簧测力计的使用方法；准备笔记本、笔；阅读安全实验操作手册，明确实验安全要求。

六、课程流程

（一）情境导入：趣味浮力现象（5分钟）

1.现象展示：播放浮力现象短视频（轮船在海上航行、小朋友在泳池游泳、木块浮在水面、石块沉入水底），提问：“同学们，视频里的物体有的能浮在水面，有的却沉了下去，这是为什么呢？水里藏着什么秘密？”

2.趣味演示：教师现场演示“木块浮水”“钩码沉水”“塑料瓶空瓶浮水、装满水沉水”的实验，引导学生观察：“同样是塑料瓶，为什么空瓶能浮起来，装满水就沉下去了？”

3.主题导入：教师总结：“其实，水对浸在里面的物体有一种向上的托力，这种力就是浮力。今天我们就一起走进科学课堂，探究水的浮力的奥秘！”板书课题“水的浮力”。

（二）新知探究：认识水的浮力（10分钟）

1.浮力的存在与方向（5分钟）

（1）概念讲解：结合演示实验，讲解浮力的概念：“浸在液体中的物体受到液体向上托的力，叫做浮力。”强调浮力的方向是“向上”的。

（2）实验感知：让学生用手将浮在水面的木块向下按，感受手受到的向上的力，引导学生理解：“当我们向下按木块时，感受到的向上的力，就是水对木块的浮力。”

2.浮力的测量方法（5分钟）

（1）方法讲解：介绍用弹簧测力计测量浮力的方法——“称重法”：先测量物体在空气中的重力，再将物体浸在水中（不接触容器底部）测量拉力，浮力=物体在空气中的重力-物体在水中的拉力。

（2）示范操作：教师示范用弹簧测力计测量钩码在空气中的重力和在水中的拉力，引导学生观察弹簧测力计的示数变化，计算钩码受到的浮力。

（三）实验探究：浮力大小的影响因素（20分钟）

1.提出问题与作出猜想（5分钟）

（1）问题引导：“既然水有浮力，那浮力的大小和什么因素有关呢？”引导学生结合生活经验和前面的演示实验作出猜想（如：和物体的轻重、大小、排开水量、液体种类有关）。

（2）聚焦猜想：结合学生猜想，聚