人教版数学二年级下册除法教案（2025—2026学年）.docxVIP

人教版数学二年级下册除法教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对人教版数学二年级下册的除法内容进行设计，旨在帮助学生理解和掌握除法的基本概念和运算方法。根据教学大纲和课程标准，二年级下册的数学课程强调基础运算能力的培养，而除法作为四则运算之一，是学生必须掌握的核心概念。在本单元中，除法不仅与前述的乘法、加法、减法运算紧密相关，而且为后续的分数和小数学习奠定基础。核心概念包括除法的意义、除法算式的构成以及除法的基本运算规则。

2.学情分析

二年级学生已具备一定的数学基础，对加法、减法和乘法有一定的了解。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在学习除法时可能会遇到困难，如理解除法的意义、区分除数和被除数等。此外，学生可能对除法算式的书写和运算过程感到困惑。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点和兴趣倾向，通过生动有趣的教学活动帮助学生克服学习难点。

3.教学目标与达标水平

教学目标设定为：使学生理解除法的概念，掌握除法算式的书写方法，能够进行简单的除法运算。达标水平要求学生能够独立完成除法算式的计算，并能解释除法运算的结果。教学过程中，教师应关注学生的个体差异，通过分层教学和个性化辅导，确保每个学生都能达到预期的学习目标。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够说出除法的定义和意义。

列举：能够列举出除法算式的组成部分。

解释：能够解释除法运算的基本步骤和规则。

2.能力的目标

设计：能够设计简单的除法算式，并正确计算出结果。

评价：能够评价除法算式的正确性，并找出错误的原因。

论证：能够通过实际例子论证除法在生活中的应用。

3.情感态度与价值观的目标

说出：能够表达对数学学习的兴趣和好奇心。

列举：能够列举出学习除法后的成就感。

解释：能够解释数学运算在解决问题中的重要性。

4.科学思维的目标

阐释：能够阐释除法与乘法之间的关系。

设计：能够设计解决问题的策略，运用除法解决问题。

论证：能够论证除法运算的合理性。

5.科学评价的目标

评价：能够评价自己的除法运算能力，识别自己的强项和弱点。

论证：能够论证除法运算在数学学习中的必要性和价值。

阐释：能够阐释除法运算在数学体系中的地位和作用。

三、教学重难点

重点：掌握除法的意义和基本运算规则，能够进行简单的除法计算。

难点：理解除法算式中各部分的含义，以及解决实际问题中的除法应用，特别是对二年级学生来说，抽象概念的把握和运算过程中的细节处理是学习的难点。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作多媒体课件，包括动画演示除法过程；准备图表和模型帮助学生直观理解除法概念；设计任务单引导学生参与互动；以及准备评价表用于检测学生的学习效果。学生方面，我会提前布置预习任务，并要求他们准备画笔和计算器。此外，我会布置教室，确保小组座位合理排列，并提前规划黑板板书的设计框架，以便于教学流程的顺畅进行。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师活动：通过复习乘法口诀，引导学生回顾乘法的基本概念，并提问：“你们知道乘法和除法之间有什么关系吗？”

学生活动：学生思考并回答，教师总结乘法和除法的互逆关系。

活动方案：教师展示一组乘法算式，如2×3=6，然后提问学生：“如果我们要找出6里面有几个3，我们应该怎么做？”

预期行为：学生能够理解乘法和除法的互逆关系，并能够用乘法算式来表示除法问题。

2.新授

时间预估：30分钟

任务一：除法概念的理解

活动方案：教师展示除法算式，如6÷2=3，并提问：“这个算式告诉我们什么？”

预期行为：学生能够理解除法算式的含义，知道除法是用来找出一个数包含另一个数的次数的运算。

任务二：除法算式的书写

活动方案：教师示范正确的除法算式书写方法，并让学生跟随练习。

预期行为：学生能够正确书写除法算式，包括被除数、除数和商的位置。

任务三：除法运算的初步练习

活动方案：教师提供一些简单的除法算式，让学生独立计算。

预期行为：学生能够运用乘法口诀进行简单的除法计算。

任务四：除法在实际问题中的应用

活动方案：教师展示一个实际问题，如“一个篮子里有6个苹果，我们要平均分给2个小朋友，每个小朋友能得到几个苹果？”

预期行为：学生能够将实际问题转化为除法算式，并计算出结果。

任务五：除法运算的进阶练习

活动方案：教师提供一些稍微复杂的除法算式，如多位数的除法。

预期行为：学生能够运用所学知识解决稍微复杂的除法问题。

3.巩固

时间预估：5分钟

教师活动：通过提问和练习，检查学生对除法概念和运算的理解程度。

学生活动：学生回答问题，并完成教师提供的巩固练习。

活动方案：教师提出一些与除法相关的问题，如“如果你有12个