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听《10的再认识》一课感想

重新审视“10”的教育意义与认知深度

在一次看似平常的小学数学课堂中，我有幸聆听了一节题为《10的再认识》的教学展示课。起初，这个标题并未引起太多注意——毕竟，“10”作为自然数中的一个基础数字，在低年级教学中早已司空见惯。然而，随着课程的逐步展开，我逐渐意识到：这并非是一次简单的复习或巩固练习，而是一场关于数学本质、儿童思维发展以及教学理念深层变革的思想洗礼。

教师没有采用传统的“讲授+练习”模式，而是以问题为导向，引导学生从多个维度重新理解“10”。她提出：“我们已经学过10是由9加1得来的，也知道了10可以分成5和5，但你们有