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部编三上语文《大青树下的小学》公开课教案教学设计

一、课文解读与教学价值探析

《大青树下的小学》是部编版三年级上册第一单元的首篇课文，亦是孩子们步入中年级的开篇之作。本文以其清新活泼的笔触，描绘了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，展现了不同民族的孩子们团结友爱、共同学习的动人画面。课文通过对上学路上、来到学校、上课时及下课后等场景的细致描摹，不仅勾勒出边疆小学的独特风貌，更凸显了“民族团结”与“校园生活之美”的主题。

对于三年级学生而言，这篇课文既是对其已有校园生活经验的延伸与拓展，也是引导他们认识多元文化、培养民族自豪感的绝佳载体。教学中，应着力引导学生感受文字之美，体会情感之真，激发其对美好生活的热爱与对多元文化的尊重。

二、学情分析：把握起点，因材施教

三年级学生已具备一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力，对故事性强、画面感足的课文抱有浓厚兴趣。他们乐于朗读，善于想象，对新鲜事物充满好奇。然而，他们对于边疆地区的地理风貌、民族习俗可能了解不多，对“民族团结”的深层含义理解尚浅。同时，三年级作为从低年级向中年级过渡的关键时期，学生的抽象思维能力正逐步发展，但仍需借助具体形象的支撑。因此，教学中需注重情境创设，运用直观教学手段，引导学生在情境体验和语言实践中提升素养。

三、教学目标：三维融合，引领成长

基于课程标准要求、教材特点及学生实际，本课教学目标设定如下：

1.认知与技能：认识“坝、傣”等生字，会写“晨、绒”等字，掌握“穿戴、打扮”等词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文富有新鲜感的语言。

2.过程与方法：通过图文结合、联系生活实际、角色体验等方式，理解课文内容，想象课文描绘的画面；学习作者观察和描写事物的方法，初步体会课文移步换景的写作顺序。

3.情感态度与价值观：感受边疆小学的美丽、团结和欢乐，体会各民族儿童之间的友爱之情，激发对校园生活的热爱和对多元文化的尊重与向往。

四、教学重难点：聚焦核心，突破关键

*教学重点：

1.朗读课文，感受大青树下的小学的美丽景象和学生们幸福的学习生活。

2.理解课文内容，体会“我们是一家人”的民族团结精神。

*教学难点：

1.体会课文中含义深刻的句子，如“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。”

2.学习作者如何通过具体的场景和细节描写来展现校园生活的美好。

五、教法学法：灵动互动，启迪智慧

*教法：

*情境教学法：利用图片、音频、视频等多媒体资源，创设边疆小学的生活情境，引导学生入情入境。

*朗读感悟法：通过范读、指名读、分组读、赛读等多种形式的朗读，让学生在读中整体感知，读中体会情感，读中领悟内涵。

*问题引导法：设计富有启发性的问题链，引导学生主动思考，探究文本。

*直观演示法：展示相关民族服饰、乐器等图片或实物（或模型），帮助学生直观理解。

*学法：

*自主探究法：鼓励学生自主识字，自主阅读，发现问题，思考问题。

*合作交流法：组织小组讨论，让学生在交流碰撞中加深理解，共同进步。

*图文结合法：引导学生观察课文插图，将文字描述与画面信息相结合，提升理解能力和想象能力。

*圈点勾画批注法：引导学生在阅读过程中，对关键词句进行圈点勾画，培养良好的阅读习惯。

六、教学准备：精心预设，服务课堂

1.教师准备：制作多媒体课件（包含课文插图、相关民族风情图片、音频范读、重点词句等）；准备生字词卡片；若条件允许，可准备少量具有民族特色的小物件或服饰图片。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书尝试理解；搜集有关我国少数民族的简单知识（可选）。

七、教学过程：层层递进，妙趣横生

（一）情境导入，初窥“别样”小学（约5分钟）

1.谈话启思：同学们，我们每天都在美丽的校园里学习生活，你们喜欢我们的学校吗？谁能用一两句话说说我们学校的样子或你最喜欢的校园活动？（生自由发言）

2.图片激趣：是啊，我们的校园充满了欢乐。今天，老师要带大家去参观一所特别的小学，它坐落在美丽的大青树下，名字就叫——（板书课题：大青树下的小学）。请看（播放配有优美音乐的边疆风光及大青树下小学的图片或短视频）。

3.设问引题：看了这些画面，你对这所小学有什么初步的印象？你想知道关于它的哪些事情呢？（生自由提问，师梳理并板书学生感兴趣的问题，如：这所小学里有哪些民族的孩子？他们怎么上课？他们的校园生活有趣吗？）

*设计意图：从学生熟悉的校园生活入手，自然过渡到对陌生的边疆小学的好奇，通过直观的视听材料，创设情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，为下文学习奠定情感基础。

（二）初读感知，走进“多彩”校园（约10分钟）

1.自由朗读：