高考语文病句修改复习新人教版教案（2025—2026学年）.docxVIP

高考语文病句修改复习新人教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对的是2025—2026学年的高考语文复习，旨在帮助学生掌握病句修改的核心概念与技能。依据人教版教学大纲和课程标准，本课内容着重于提高学生的语言表达准确性和逻辑思维能力。在单元乃至整个课程体系中，本课处于巩固和提升阶段，与前一篇《高考语文基础知识复习》相衔接，为后续的写作和阅读理解能力提升打下基础。核心概念包括病句的类型、病因分析及修改方法，技能包括准确识别病句和运用恰当的修改技巧。

学情分析：

针对即将面临高考的学生，他们已经具备了一定的语文基础知识，但在病句修改方面可能存在以下问题：1.对病句类型和病因认识不足；2.修改病句时缺乏逻辑性和条理性；3.实践应用能力不足，难以在考试中迅速准确地找到病句并进行修改。因此，教学设计需针对这些易错点和混淆点，通过具体的实例分析和练习，帮助学生提高病句修改的技能。

教学目标与策略：

教学目标设定为：1.学生能够识别并分析常见的病句类型；2.学会运用多种方法修改病句，提高语言表达的准确性；3.培养学生在考试中快速解决问题的能力。教学策略包括：1.通过实例分析，帮助学生理解病句的特点和修改原则；2.设计针对性的练习，提高学生的实践应用能力；3.结合高考真题，让学生在实战中提升病句修改技能。

二、教学目标

知识的目标：

说出高考语文病句的常见类型。

列举病句修改的几种常用方法。

解释不同类型病句的成因。

能力的目标：

设计针对不同病句的修改方案。

评价修改后的句子是否符合语言规范。

运用所学知识在实际文本中识别和修改病句。

情感态度与价值观的目标：

树立严谨细致的语文学习态度。

培养对语言文字的敬畏之心。

增强在考试中准确表达的能力。

科学思维的目标：

分析病句背后的逻辑错误。

推理出正确的句子结构。

归纳病句修改的规律。

科学评价的目标：

自我评价修改病句的能力。

同伴评价他人的修改方案。

教师评价学生的整体表现。

三、教学重难点

教学重点在于识别高考语文病句的类型和掌握修改技巧，难点在于深入理解病句成因，并能在实际文本中灵活运用所学知识进行准确修改。这些难点往往与学生对语言逻辑的理解和先备知识有关，需要通过具体实例分析和反复练习来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下材料：制作包含病句类型、修改方法的PPT课件；收集相关病句实例的文本资料；设计包含不同难度病句的练习题；准备黑板板书设计框架，用于展示修改步骤和关键点。学生需要预习教材内容，并准备笔记本、笔等学习用品。此外，还将布置小组讨论任务，以促进学生之间的合作学习。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过展示高考语文病句的真题实例，引发学生的兴趣和思考。

提问：“同学们，你们在高考复习中遇到过哪些病句？它们有什么特点？”

学生活动与预期行为：

学生分享自己的经验，积极参与讨论。

预期学生能够回忆起病句的类型和修改方法。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

教师讲解病句的类型，如成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱等。

通过PPT展示病句实例，引导学生分析病因。

分组讨论，让学生尝试找出病句并分析病因。

学生活动与预期行为：

学生跟随教师的讲解，理解病句的类型和病因。

通过小组讨论，学生能够独立分析病句，并提高合作能力。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

教师发放练习题，让学生独立完成。

学生互相批改练习题，找出错误并讨论修改方法。

教师选取典型题目进行讲解，强调修改技巧。

学生活动与预期行为：

学生通过练习巩固所学知识，提高修改病句的能力。

通过互相批改，学生能够发现他人和自己的错误，加深理解。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：

教师总结本节课的重点内容，强调病句修改的方法和技巧。

提问：“同学们，今天我们学习了哪些病句类型？如何修改？”

学生活动与预期行为：

学生回顾所学内容，总结病句修改的关键点。

预期学生能够准确回答问题，展示学习成果。

5.作业

时间预估：10分钟

活动设计：

教师布置课后作业，要求学生完成一定数量的病句修改练习。

学生根据作业要求，独立完成练习。

学生活动与预期行为：

学生通过课后作业，进一步巩固所学知识。

预期学生能够独立完成作业，提高病句修改的熟练度。

6.情境创设与任务驱动

时间预估：10分钟

活动设计：

教师创设一个模拟高考语文考试的情境，让学生在规定时间内完成病句修改任务。

学生在情境中运用所学知识，提高解决问题的能力。

学生活动与预期行为：

学生在情境中积极参与