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岭南版小学美术课程教案范文

一、课题名称：岭南春韵——木棉花的写生与创作

二、授课年级：小学中年级（例如：三年级）

三、课时安排：2课时（每课时40分钟）

四、课型：造型·表现综合·探索

五、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生观察岭南特色花卉——木棉花的形态特征，包括花朵的整体形状、花瓣的层次与纹理、花蕊的特点以及枝干的姿态。

2.初步学习写生的基本方法，尝试运用线条和色彩捕捉木棉花的形态美和色彩美，能用自己喜欢的绘画工具（如水彩笔、油画棒或彩色铅笔）进行表现。

3.了解木棉花在岭南文化中的一些象征意义，感受其独特的地域文化内涵。

（二）过程与方法

1.通过观察实物、欣赏图片、视频等多种方式，激发学生对木棉花的观察兴趣，引导学生主动探究木棉花的结构特点。

2.通过教师示范、小组讨论、个别指导等方式，帮助学生掌握简单的写生观察方法和表现技巧。

3.鼓励学生在写生基础上进行大胆的想象与创作，尝试添加富有岭南春日气息的背景元素，丰富画面内容。

（三）情感、态度与价值观

1.感受木棉花的挺拔、热烈之美，培养学生热爱自然、热爱生活、热爱本土文化的情感。

2.通过写生活动，培养学生细致的观察力、手眼协调能力和初步的审美判断能力。

3.在创作与展示过程中，体验美术活动的乐趣和成功的喜悦，增强自信心。

六、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生准确观察并把握木棉花的形态特征和色彩特点。

2.学习运用线条和色彩进行木棉花的写生表现。

（二）教学难点

1.如何引导学生将观察到的立体形态转化为平面的画面表现，特别是花瓣的层次和动态感。

2.鼓励学生在写生基础上进行有创意的个性化表达，避免画面单调。

七、教学准备

（一）教师准备

1.岭南春天景色的视频或图片资料，重点突出木棉花。

2.不同角度、不同形态的木棉花高清图片、实物（如有条件可准备新鲜的木棉花枝或仿真花）。

3.关于木棉花的诗词、小故事（如“英雄花”的由来）。

4.教师范画（不同表现技法和风格的木棉花写生及创作作品）。

5.绘画工具：素描纸、水彩纸、水彩笔、油画棒、彩色铅笔、勾线笔等。

6.多媒体课件、实物投影仪。

（二）学生准备

1.绘画本或素描纸。

2.勾线笔（不同粗细）。

3.水彩笔、油画棒或彩色铅笔（学生根据自己喜好选择）。

4.橡皮、削笔刀。

八、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

1.情境创设，激发兴趣

*（播放岭南春天鸟语花香的视频片段，或展示几幅岭南春色图片）

*教师提问：“同学们，视频和图片里展现的是我们岭南的哪个季节呀？春天来了，我们岭南的大地上会开出一种非常特别、非常壮观的花，它被誉为‘英雄花’，你们知道是什么花吗？”

*学生自由发言，引出课题——木棉花。

*教师小结：“对啦，就是我们广州市的市花木棉花！今天，我们就一起来走近这种象征着热情与坚韧的英雄花，用我们的画笔把它的美丽留住。”（板书课题：岭南春韵——木棉花的写生与创作）

（二）探索新知与技法学习（约15分钟）

1.观察与感知木棉花

*看一看，说一说：教师展示木棉花实物或高清图片，引导学生仔细观察。

*“同学们，仔细看看老师带来的木棉花（或图片），它整体看起来像什么？”（引导学生说出形状，如杯子、火炬等）

*“它的花瓣是什么颜色的？花瓣的边缘是怎样的？摸上去感觉如何？”（引导学生观察色彩变化、花瓣纹理和质感）

*“花中间是什么？有多少根花蕊呢？”（引导学生观察花蕊的形态和排列）

*“木棉树的枝干有什么特点？”（高大、挺拔、有刺等）

*听一听，议一议：教师简述木棉花“英雄花”的传说或相关诗词，如“姚黄魏紫向谁赊，郁李樱桃也没些，却是南中春色别，满城都是木棉花。”引导学生感受木棉花的文化内涵和精神象征。

2.技法示范与讲解

*写生步骤讲解：教师以实物或清晰图片为例，讲解写生的基本步骤：

*整体观察，确定位置：先观察木棉花的整体形态，在画纸上轻轻画出大致轮廓和位置，注意构图。

*概括形状，勾勒轮廓：用轻松的线条概括出花朵和花苞的基本形状，注意花瓣之间的遮挡关系。枝干的线条要有力，表现其挺拔感。

*深入刻画，添加细节：从主体花瓣入手，细致刻画花瓣的纹理、褶皱和花蕊的形态。提醒学生注意线条的轻重、粗细变化。

*色彩表现，丰富画面：选择合适的色彩表现木棉花的色彩。木棉花的红色有深有浅，要引导学生观察并表现出色彩的渐变和立体感。

*教师示范：教师选取一个典型角度的木棉花进行简要示范，重点演示如何观察和用线条捕捉形态，以及色彩的初步运用。边示范边讲解要点，鼓励学生提问。

*欣赏与