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小学六年级数学解决问题教学案例库

引言

小学六年级数学解决问题教学，是培养学生数学核心素养，特别是逻辑思维能力、分析问题与解决问题能力的关键环节。本案例库旨在通过系统梳理六年级数学解决问题的核心知识点与典型题型，提供具有代表性、层次性和可操作性的教学案例，为一线教师提供教学支持，帮助学生掌握解决问题的一般方法与策略，提升数学学习的兴趣与效能。案例库的构建与应用，强调以学生为主体，注重解题思路的引导与过程的体验，而非简单的答案灌输。

一、案例库建设的核心要素

一个富有实效的教学案例库，其建设应遵循以下核心要素：

1.科学性：案例内容必须准确反映数学课程标准要求，符合六年级学生的认知发展规律，知识点覆盖全面，逻辑严谨。

2.典型性：精选能够代表六年级数学解决问题重点、难点的题型，确保案例的代表性，能举一反三，触类旁通。

3.层次性：案例设计应体现由易到难、由简到繁的梯度，满足不同认知水平学生的学习需求，关注个体差异。

4.情境性：问题情境应尽可能贴近学生生活实际或社会热点，增强问题的趣味性和现实意义，激发学生的解题欲望。

5.可操作性：案例的教学流程设计应具体、清晰，便于教师理解和运用，同时为学生提供明确的思考路径。

二、教学案例库的内容架构与示例

本案例库将六年级数学解决问题主要分为以下几个模块，并选取典型案例进行阐述：

（一）分数、百分数的实际应用

模块说明：本模块是六年级数学的重点和难点，涉及分数乘法、分数除法、百分数的意义、税率、折扣、利率等知识点的应用。

典型案例1：分数乘法应用题（求一个数的几分之几是多少）

*问题背景：学校图书馆新购进一批图书，其中故事书有120本，科技书的本数是故事书的3/4，科技书有多少本？

*问题呈现：已知故事书120本，科技书是故事书的3/4，求科技书的本数。

*教学思路与解答引导：

1.审题与理解：引导学生找出关键句“科技书的本数是故事书的3/4”，明确单位“1”是故事书的本数（120本）。

2.分析数量关系：求科技书的本数，就是求120本的3/4是多少。根据分数乘法的意义，求一个数的几分之几是多少，用乘法计算。

3.列式解答：120×3/4=90（本）。

4.检验与反思：引导学生思考，90本是否是120本的3/4？通过除法验算：90÷120=3/4，确认结果正确。

*方法提炼：单位“1”的量已知，用乘法：单位“1”的量×对应分率=所求量。

典型案例2：百分数的实际应用（折扣问题）

*问题背景：某品牌的运动鞋正在进行促销活动，原价每双200元，现在打八五折出售。小明想买一双，需要付多少钱？

*问题呈现：原价200元，打八五折，求现价。

*教学思路与解答引导：

1.理解关键概念：“打八五折”是什么意思？引导学生明确，“八五折”表示现价是原价的85%。单位“1”是原价。

2.分析数量关系：求现价，就是求原价200元的85%是多少。

3.列式解答：200×85%=200×0.85=170（元）。

4.拓展思考：买这双鞋比原价便宜了多少钱？（引导学生用原价-现价，或原价×(1-85%)计算）

（二）比和比例的应用

模块说明：本模块包括按比例分配、比例尺的应用、正反比例的判断及应用等，强调对数量之间关系的理解。

典型案例3：按比例分配

*问题背景：学校把种植200棵树苗的任务按2:3分配给五、六年级。五、六年级各应种植多少棵树苗？

*问题呈现：总棵树200棵，按2:3分配给五、六年级，求各年级种植棵树。

*教学思路与解答引导：

1.理解题意：“按2:3分配”表示五年级种植的棵树占2份，六年级占3份，一共是2+3=5份。

2.方法一（归一法）：

*先求一份是多少棵：200÷(2+3)=40（棵）。

*五年级：40×2=80（棵）。

*六年级：40×3=120（棵）。

3.方法二（分数法）：

*五年级占总数的2/(2+3)=2/5，六年级占3/5。

*五年级：200×2/5=80（棵）。

*六年级：200×3/5=120（棵）。

4.验证：80+120=200（棵），且80:120=2:3，符合题意。

*策略比较：引导学生比较两种方法的异同点，选择自己理解的方法。

（三）常见的量与行程问题

模块说明：行程问题是六年级解决问题中的难点，涉及速度、时间、路程三者关系，包括相遇、追及等类型。

典型案例4：相遇问题

*问题背景：甲、乙两车分别从A、B两地同时出发，相向而行。甲车每小时行60千米，乙车每小时行70千米，经过3