人教版小学语文三年级教案设计.docxVIP

一、课题名称

《秋天的雨》（人教版小学语文三年级上册）

二、教材分析

《秋天的雨》是一篇抒情意味浓厚的散文。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串联起来，描绘了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。课文语言生动形象，运用了比喻、拟人等多种修辞手法，富有感染力。字里行间洋溢着作者对秋天的喜爱和赞美之情。

本单元以“秋天”为主题，旨在引导学生感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。《秋天的雨》作为本单元的一篇精读课文，不仅承担着培养学生语感、积累语言的任务，更肩负着引导学生学习观察、感受生活、体悟情感的使命。其优美的语言和丰富的意象，为学生提供了极佳的朗读和习作范例。

三、学情分析

三年级学生已经具备一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力。他们对大自然充满好奇，乐于朗读，尤其喜欢富有画面感和音乐美的课文。对于比喻、拟人等修辞手法，他们在之前的学习中有所接触，但可能未能系统理解和自觉运用。

在学习本课时，学生可能会被文中优美的词句所吸引，但对秋雨如何“把秋天的大门打开”，以及秋雨带来的色彩、气味和声音的变化等内在逻辑联系的把握，可能存在一定困难。同时，对于作者如何通过具体景物表达对秋天的喜爱之情，也需要教师的巧妙引导。

四、教学目标

1.知识与技能：认识并会写本课要求掌握的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。学习作者抓住景物特点，运用比喻、拟人等手法描写景物的方法。

2.过程与方法：通过多种形式的朗读，感受课文的语言美和意境美。借助多媒体、图片等辅助手段，引导学生图文结合，理解课文内容。鼓励学生自主探究、合作交流，体会秋天的美好。

3.情感态度与价值观：感受秋天的美丽、丰收和欢乐，激发对大自然的热爱之情，培养留心观察生活、热爱生活的良好习惯。

五、教学重难点

*教学重点：有感情地朗读课文，感受秋天的美好景象；理解课文内容，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。

*教学难点：理解课文中比喻、拟人手法的妙处，并尝试运用；体会“秋天的雨”如何把秋天的景物串联起来，理解其线索作用。

六、教学准备

1.教师准备：制作与课文内容相关的多媒体课件（包含秋天景物图片、配乐等），生字词卡片，课文朗读音频。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集与秋天相关的图片或小故事（可选）。

七、教法学法

*教法：情境教学法、朗读感悟法、启发引导法、多媒体辅助教学法。

*学法：自主阅读法、合作探究法、图文结合法、品读感悟法。

八、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课(约5分钟)

1.谈话导入：同学们，我们刚刚送走了炎热的夏天，现在正迎来一个美丽的季节，是什么季节呢？（学生回答：秋天）秋天给你留下了哪些印象？（引导学生自由发言，说说秋天的天气、景色、丰收的果实等）

2.揭示课题：今天，我们就要跟着一位特别的“导游”一起去领略秋天的美景。这位导游就是——（板书课题：秋天的雨），齐读课题。看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：秋天的雨是什么样的？秋天的雨会带来什么？）带着这些问题，让我们走进课文。

（二）初读课文，整体感知(约15分钟)

1.听范读：播放课文朗读音频，学生认真倾听，注意字音、停顿和语气。

2.自由读：学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音，读通句子，遇到难读的地方可以多读几遍。

3.检查字词：

*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导易错字的读音和写法（如：“爽”的笔顺，“柿”是翘舌音等）。

*引导学生结合上下文或工具书理解部分词语的意思，如：“五彩缤纷”、“频频点头”、“舒舒服服”等。

4.再读课文：学生再次朗读课文，要求读得正确、流利。思考：课文主要写了秋天的雨的什么特点？（引导学生初步感知：秋天的雨是美丽的、神奇的）

（三）细读品味，感受秋雨的色彩(约15分钟)

1.学习第一自然段：

*指名朗读，思考：秋天的雨是怎样把秋天的大门打开的？（“钥匙”）这个比喻好在哪里？（把抽象的秋天到来写得具体可感，富有童趣）

*指导朗读：读出秋雨的神奇和喜悦。

2.学习第二自然段：

*自由朗读，思考：秋天的雨有一盒什么？（五彩缤纷的颜料）它把这些颜料分给了谁？

*小组合作：找出描写颜色的词语，看看秋天的雨把什么颜色给了谁，用“秋天的雨把______色给了______，______像______。”的句式说一说。

*重点品读：

*“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”（引导学生想象银杏叶的形状和动态，体会“扇哪扇哪”的生动，读出轻松愉快的感觉。）

*“它把红色给了枫树