《一次函数和反比例函数的综合运用》教学设计.docx

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《一次函数和反比例函数的综合运用》教学设计一、教学内容分析

教学内容：一次函数和反比例函数的综合运用

内容分析：一次函数和反比例函数是在初中阶段比较重要的两个函数问题,是二次函数的根底，学生不仅要把握函数学问，还应当把握解决问题的常规方法，利用“方程思想”“数形结合”思想及“转化”的数学思想解决问题。在教学中要留意类比教学和启发式教学，通过对学问的传授与运用，让学生到达举一反三触，类旁通的目的。同时也要留意“数形结合”思想的运用，数学是争论现实世界数量关系

和空间形式的科学，而“数形结合”就是通过数与形之间的对应和转化来解决问题，

以形助数和以数解行两个方面，利用它可使简洁问题简洁化，抽象问题具体化。本节课主要是让学生把握一次函数和反比例函数的综合运用，近几年的中考

也有涉及一次函数和反比例函数的综合运用等相关问题，解决一次函数和反比例函数的综合运用主要是一次函数和反比例函数的相交问题和围成图像的面积计

算问题，解决此类问题，主要要娴熟一次函数和反比例函数的解析式和性质，借助图像，运用学问，利用“方程思想”“数形结合”思想及“转化”的数学思想解决问题。

二、教学目标：

1、学问与技能：理解和把握一次函数与反比例函数的概念、图像、性质，会运用学问分析解决一次函数与反比例的综合题，培育学生的发散思维力气。

2、过程与方法：让学生经受一次函数与反比例函数的复习过程，进一步领悟“方程思想”“数形结合”思想及“转化”的数学思想，遵循“优化”原则。

3、情感、态度、价值观：通过全班互动，小组探究合作学习，培育学生的合作

意识，增进学生的感情，培育沟通力气，通过方法探究，培育学生的探究钻研精神。三、教学重难点

重点：娴熟应用一次函数与反比例函数的图像和性质进展解题。难点：利用“数形结合”以及转化思想解决问题。

三、工具、教法和学法

1、教学工具：多媒体

2、教学方法：本节课依据学生的生疏水平承受启发式，练习法等教学方法，讲练结合，在学生和教师共同分析，合作探究，小组争论，呈现沟通，相互启发的过程中，教师适时适当地点拨、确定、表扬学生，给学生供给呈现的时机，激发学生的学习乐观性，使学生主动参与学习的全过程。

3、学法指导：利用全班互动，小组合作性沟通，引导学生通过探究、合作争论让，学生独立思考、觉察解决问题，总结规律。

课堂师生活动

课堂

师生活动

设计意图

环节

环节回忆学问，完成表格

通过复习一

—、

知识

1、

函数

k、b

一次函数的图象及性质

y=kx+b(k≠0)

次函数和反

函数的解析

回忆

k＞0

k＜0

式、图像和

性质等相关

学问，引起学生的回忆，为一次函数与反比例函

数的综合

增

减

性

y随x的增大而

y随x的增大而

运用复习

打

下

基

础，

利

用温故知

2、反比例函数的图象及性质

，激发

学生的学习兴

趣。

符

b＞0

b＜0

b＞0

b＜0

号

图

象

经

一、二、

一、三、

一、二、

二、三、

过

三

四

四

四

象

限

表达式

y=??

??

〔k为常数，k≠0〕，也可以表示xy=k

函数 k 0 k 0

图象 反比例函数的图象是一条双曲线，且关于原点成中心对称

所在象限

第 象限〔x、y

第 象限〔x、y异号〕

增减性

同号〕

在每一象限内，y随x

在每一象限内，y随x

的增大而

的增大而

对称性 关于直线y=x，y=-x成轴对称，关于 成中心对称

环节考点1、一次函数与反比例函数的交点问题

二、例1：一次函数y=kx+b的图像与反比例函数y=??的图像交于A

??

专题〔-2,1〕，B〔1，n〕两点。

复习〔1〕求出反比例函数和一次函数的解析式。

〔2〕依据图像写出访一次函数大于反比例函数取值的范围。

1、思考，学生独立完成，小组呈现学生的解答过程。

2、找方法：怎样求一次函数与反比例函数的解析式？它表达了怎样的数学思想？

通过经典题目练习，学生独立思考解答，呈现解答过程，自行总结规律，让学生清楚生疏一次函数与反比例函数的交点问题常见考题，引导学生利用方程思想、不等式思想和数形结合思

想解决问

学生小结，教师补充：把的坐标代入一次函数与反比例函数组题。通过变

成方程组求出解析式中未知数，求出解析式，利用不等式的思想求式训

练中的

出一次函数大于反比例函数取值的范围，表达了方程思想、不等式思想和数形结合思想。

变式训练：〔2023广州〕将直线y?3x?1向下平移1个单位长度，

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真题练习，让学生体验一次函数与反比例函数的交点问

得到直线y?3x?m，假设反比例函数y?