《一只窝囊的大老虎》教案.docx

《一只窝囊的大老虎》精品教案

文本分析：

本文是本单元的其次课，作者回忆了自己童年时代在一次班级演出时上台扮演老虎的难忘经受。故事依据事情进展的挨次，将期盼参与演出、扮演老虎未成功和查找失败根源的经过娓娓道来，内容浅显，但耐人寻味。文中的冲突在于教师与扮演哥哥的小朋友在表演上的不同意见，小朋友认为扮演老虎要会“豁虎跳”，教师却认为不愿定，结果依据教师的指导进展演出的这场戏最终砸锅了。文末作者没有直接道出演出失败的缘由，而是以“我至今还不明白”结尾，给人留下了思考的空间。依据文章的内容、语言特点和四年级的教学重点，本次教学以教给学生阅读方法为目的，引导学生通过多种方法理解词句，边读边想象，体会人物内心感受，通过对语言的感悟探究作者的写作意图。

教学目标：

生疏“囊、羡、殷”等14个生字〔包括5个多音字〕，会写“段、俩、练”等12个生字，理解相关词语的意思。

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，联系生活实际体会作者的心理变化。

练习写批注笔记。教学重点：

学习生字词，积存好词佳句。

找出刻画“我”心理活动的句子，体会“我”心理变化的过程，明白变化的缘由。

教学难点：

理解“我”表演失败的缘由。

体会演出过程中“我”为何“一点儿也记不起来”，仿写一段类似的经受。课时安排：2课时

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学习课文中的生字，理解“窝囊、通情达理”等词语在文中的意思。

有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

积存有关老虎的文本学问。

把握本课生字词。

梳理文章构造，概括文中主要大事。

一、激趣导入，提示课题

1.出示老虎的图片，引导学生形成对老虎的主观认知。

导语：大家生疏图片上的这种动物吗？〔学生答复〕没错，这个动物就是森林之王——老虎。提到老虎，大家确定对它不生疏。那么，谁能告知我关于老虎的信息呢？只要与虎有关，都可以讲一讲。〔学生自由发言，可以说虎的别称、虎的习性、虎的成语或俗语、虎的名画、虎的故事等〕很好，大家说的有些内容教师都是第一次听说呢。从刚刚的发言中，你们体会到老虎给人的最猛烈的感受了吗？〔引导学生答复“凶狠、威猛”等内容〕

虎的别称：大猫、大虫、山大王、山兽之君、寅将军、斑子、山君、於菟〔wūtú〕、伯都、封使君等。

虎的成语：卧虎藏龙、三人成虎、龙争虎斗、狐假虎威、龙虎风云、龙潭虎穴、为虎作伥、虎视眈眈、九关虎豹、龙腾虎跃、暴虎冯河、降龙伏虎、虎头蛇尾、如虎添翼、与虎谋皮、虎踞龙盘、骑虎难下、狼吞虎咽、虎背熊腰、调虎离山、虎落平阳、初生牛犊不怕虎。

虎的俗语、歇后语：老虎门下官难做。老虎屁股摸不得。

老虎进了城，家家都闭门。山中无老虎，猴子称大王。画上的老虎——吃不了人。老虎打哈欠——口气真大。老虎栽跟头——腰板挺硬。虎嘴上拔毛——好大的胆子。

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虎的故事：武松打虎、老虎拜师、狐假虎威。2.出示课题，解释词语，引导质疑。

过渡：老虎给人的印象一向是凶狠威猛的，可是我们今日要学习的课文的标题却是《一只窝囊的大老虎》。“窝囊”这个词大家知道是什么意思吗？在字典里，它有无能、怯懦的意思，也有因受委屈而郁闷的意思。这个词，怎么会和大老虎联系在一起呢？“窝囊”的老虎会是什么样子呢？我们一起去文中看看吧。

二、初读课文，检测预习

介绍作者及相关写作背景。

叶至善 江苏苏州人。曾任中国青年出版社编辑，中国少年儿童出版社社长、总编辑兼《中学生》主编，中国青年出版社、中国少年儿童出版社编审委员会副主任等。著有《失踪的哥哥》《花萼与三叶》《未必佳集》《梦魇》等。曾先后参与和领导编辑大型丛书《少年百科丛书》《中国历史小丛书》《中国历史故事集》《儿童自然科学丛书》等。

学生自读课文，留意读准字音，认清字形，把课文读通顺。

预设：预留充分的自读时间，让学生遇到不理解的词语查查工具书，在有疑问的句子旁打问号。

检查生字词把握状况。

出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师订正字音，识记生字。

会写的字：一段〔duàn〕情节兄妹俩〔liǎ〕排练〔liàn〕连衣裤〔kù〕逃〔táo〕跑头罩〔zhào〕亏〔kuī〕得挖〔wā〕窟窿撤〔chè〕换哄堂〔tánɡ〕大笑砸〔zá〕锅〔ɡuō〕

会认的字：窝囊〔nánɡ〕露〔lòu〕面羡〔xiàn〕慕角〔jué〕色殷

〔yīn〕切豁〔huò〕虎跳撇〔piě〕嘴霉〔méi〕糨糊哄〔hōnɡ〕堂大笑笨拙〔zhuō〕唉〔āi〕声叹气啊〔ā〕呜啊〔ā〕呜

指导学生归类识字。

◆部首归类：

殳：段〔段落〕殷〔殷切〕殴〔殴打〕毁〔消灭〕衤：裤〔长裤〕袖〔衣袖〕裙〔裙子〕袜〔鞋袜〕

引导学生观看字形、构造及笔画，重点字书写示范，指导生字书写。

◆书写指导：

［段］左右构造，左窄右略宽。第一笔是撇，不要连写。

［挖］左右构造，