《一次函数的图像和性质》说课稿.docx

各位教师，大家下午好！我今日说课的内容是《一次函数的图象和性质》，现在从以下几个方面给大家做一具体介绍，我是如何预备跟学生一起学习这节内容的，期望各位多加指导！

一、教材分析

一次函数应用一次函数的图象一次函数的性质图象特征及画法与正比例函数图象的联系解析式确实定

一次函数

应用

一次函数的图象

一次函数的性质

图象特征及

画法

与正比例函数

图象的联系

解析式确实

定

增减性

该课时主要内容是：一次函数的图象和性质主要包括两个学问点：

1、一次函数图象的画法

2、一次函数的性质

〔二〕本节内容在教材中的所处的地位和作用

从数学之深的进展角度看，变量和函数的引入，标志着数学从初等数学向变量数学的迈进，而一次函数是初中阶段争论的第一个函数关系，他的争论方法具有一般性和代表性。

本课时内容安排在正比例函数的图象和性质与一次函数的概念之后。通过这一节课的学习使学生会用两点法画一次函数图象和把握一次函数的性质。它既是正比例函数的图象和性质的拓展，也为后面反比例函数、二次函数的争论奠定根底，并在今后学习高中代数、解析几何及其他数学分支打好伏笔。同时，在整个初中阶段：一次函数的图象和性质的学习还是一元一次方程、二元一次方程组、一元一次不等式及不等式组的解法供给的途径。本节内容起着承上启下的作用。更是学生进一步学习“数形结合”这一数学思想方法的很好素材。依据《数学课程标准》的要求，结合以上分析从而确定教学目标。

〔二〕教学目标

学问目标：使学生会用两点法画一次函数的图象，把握一次函数的性质

技能目标：通过争论图象，经受学问的归纳、探究过程；培育学生观看、比较、概括、推理的力气；体验数形结合思想的应用，培育推理及抽象思维力气。

德育目标：通过体验数与形的内在联系，培育学生“运动变化”的辩证唯物主义观点。情感目标：体验数学活动的制造和探究，让学生在操作实践中产生深厚的学习兴趣

〔三〕教学重点难点

教学重点：一次函数的图象和性质

由于图象是争论性质的前提，而性质又是争论函数的根底。函数的多种表示方法〔表格、解析式、图象〕之间的联系与转换是学生能否灵敏学习函数的条件之一。

教学难点：由一次函数的图象归纳得出一次函数的性质及对性质的理解。

由于由函数图象归纳函数性质是学生首次接触，依据学生思维的最近进展区，让学生经历动手操作、观看、思考、猜测、归纳、应用等数学活动，从而培育学生的归纳总结和语言表达力气

为了突破难点，我承受呈现学生实践作品、小组争论，几何画板演示的方式得出结论

依据以上教材分析，确定本节课的教法、学法二、教法分析与学法指导

课标指出：教无定法，贵在得法，数学教育必需定在学生的认知水平根底上。八年级学生的思维已逐步从直观的形象思维为主向抽象的规律思维过渡，而且具备确定的信息收集力气。我班有确定数量的学生思维活泼，反响较快，且养成合作沟通的良好学习习惯。依据我班学生特点，我打算组织以小组为单位，从简洁的一次函数图象为根底，由动手，探讨、归纳、总结出数学结论。真正到达表达函数“数形结合”的特点。

在教学中，我把本节内容分为三局部：

创设情景，动手操作：从实际问题入手，得出简洁的一次函数

让学生经受动手操作的过程，从函数关系式中抽象出一次函数图象模型

结合图象，探究性质：由正比例函数的学习，会用类比思想，得出一次函数的图象和性质，并稳固了正比例函数是一次函数的特别状况

承受学生自主探究法，呈现学生实践成果，结合电脑演示，使学生体验数学活动的兴趣，体验数学学习策略的多样性，在学生合作、沟通的过程中，形成学生对数学问题的合理推断

得出结论，应用扩展：包括想一想、试一试等

真正到达了自主探究、动手实践、合作沟通、归纳总结的目的

依据以上分析，得出教学程序设计三、教学程序设计

〔一〕创设情景、动手操作

实际问题:在进展水的沸腾试验时：水的初始温度是2℃，在加热过程中，每分钟水温上升2℃，当加热x分钟时，水的温度为y℃ ，试写出y和x之间的函数关系：

本设计的目的是培育学生在实际问题中挖掘有效的数量关系的力气，把实际问题转化成函数问题

提问：为了更直观的反映水温与时间的变化状况，你能否用图像的方式更直观的反映

呢？

结合正比例函数图象和性质学习，会把函数问题转化成数学模型问题，并培育学习在分析问题中渗透数形结合的思想。同时依据作正比例图象的一般步骤：列表、描点和连线，思考怎样画此函数的图象(将与本课要学习的两点作图法比较，为课的讲解作铺垫)。

〔二〕结合图象、探究性质

第一步：通过描点法画出函数图象，让学生在操作中呈现作品，依据已有的认知阅历，结合图象，体验感悟函数y＝2x＋2、y＝2x-2、y＝2x的图象和性质的异同

假设学生已经得出正确猜测，那么要赐予鼓舞，假设学生未得出合理猜测，要适当的引导