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2025年 3月教书育人Mar. 2025

第07期JIAOSHUYUREN No.07

小学音乐课中器乐教学“三部曲”

陈燕

（江苏省连云港市灌云县新区实验小学，江苏连云港22200）

[摘要]小学音乐教学中，教师要基于单元整合设计器乐教学活动，让学生在“奏”“创”“拓”这三

部曲中逐步提升核心素养。在“奏”中，要引导学生学会控制节奏、调整细节、融入个性，提升艺术表现能力；

在“创”中，要让学生创编旋律、辨识音高音色、融入对生命的感悟，提升创意实践能力；在“拓”中，要安

排学生聆听名曲，参加学科融合、主题活动，让他们提升文化理解能力。

[关键词]小学音乐；器乐教学；艺术表现；创意实践；文化理解

[中图分类号]G623[文献标志码]A[文章编号]1008-2549（2025）003-0072-03

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》提出：“演可以一边演奏，一边伴随节奏律动起来。这样能将他

奏是进行情感表达和音乐表现、开展音乐创作与展示们带入作品特定的情境中，感受乐曲之美。同时，学

的重要途径，对学生增强音乐理解、表现和创造能力，生也可以结合乐曲中蕴藏的情感，加入一些独创性的

提高音乐学习兴趣，发展核心素养，身心健康成长等动作。一名学生认为作品《鸟儿多美丽》具有一定的

具有重要的作用。”由此可见器乐教学包含内容很多，律动感，展现出小鸟飞翔的姿态。故此，他在演奏时

不仅涵盖了器乐演奏，还包括音乐创编和文化探究等不仅伴随乐曲摇摆身姿，而且还有节奏地加入跳跃、

不同方面，可以提升学生各方面的核心素养。故此，耸动肩膀等动作。他认为这样可以更好地模拟鸟儿的

教师要考虑到器乐教学的综合性，基于单元整合视域姿态，展现出喜爱之情，体现人和大自然融为一体的

设计教学活动。单元整合教学要求教师在明确的学习和谐状态。

目标统领下，系统规划一个单元的学习内容和活动，学生运用以上方法，可以更好地控制演奏的节奏。

注重各个板块之间的联系，可以提升学生的综合能力。在此基础上，他们可以更深入地体会作品的节奏美，

教师要将“奏”“创”“拓”三部曲整合在一起，设感受蕴藏在作品中的深厚情感。

计器乐教学活动，让学生全面发展。（二）调适细节，激发心理共鸣

调适细节指的是指导学生在演奏的过程中调整动

一、“奏”，培养艺术表现能力作细节，展现出丰富细腻的内心情感。教师可以引导

学生通过控制力度、调整气息、调控音色、控制速度

（一）控制节奏，表现审美情感等方法调适演奏细节，表达不同的内心感受。

学习如何演奏乐器是器乐教学的重要内容，它包在苏少版音乐课本中包含大量竖笛演奏活动。不

括学习如何控制节奏，调整细节，展现个性。演奏器同的乐曲情感不同，学生需要结合本单元作品的特点

乐可以有效培养学生的艺术表现能力。控制节奏指的调整吹奏细节，展现细腻情感。如在演奏《小白菜》

是让学生先了解乐曲的节奏是什么，在演奏时合理控这种悲凉哀伤的乐曲时，教师可以让学生运用以下四

制好节奏，体现出美感，表达情感。种方法调整细节。一是控制吹奏力度。可以在展现主

在学习作品《鸟儿多美丽》后，教师要组织学生人公凄凉的生活时，减轻力度，展现哀婉悲切之