4.1 控制和控制系统的认识（教案）-高中通用技术必修技术与设计2人教版.docxVIP

课题

4.1控制和控制系统的认识

课时

1课时

教材版本

人教版通用技术必修技术与设计2

教学目标

技术意识：

1.知道控制在生产和生活中的应用，感受控制技术的普遍性，提升技术层面的认识。

工程思维：

1.能通过分析控制系统实例，了解不同控制方法的特点，会辨析手动控制、自动控制、智能控制。

物化能力：

1.能对简单控制实例如台灯模型、路灯模型等进行组装，增强物化能力。

教学重难点

重点：理解控制和控制系统的含义

难点：了解控制的方法

学情分析

控制是生活中较为常见的技术现象，在此之前学生没有从技术理论层面分析和理解。本节将通过案例分析、技术体验让学生掌握手动控制、自动控制、智能控制的相关概念。

课前准备

教学硬件环境：多媒体教室

教学资源：PPT课件、视频素材

教学环节

教学过程

一、

课堂导入

创设情境

教师活动：

请学生观看视频,提问：从视频中你观察到了什么？请说说你的感想。

预设：观察到宿舍开关灯的方式多种多样，有手动开灯、有智能语言开灯、充电感应开灯、人体感应开灯灯，方式不一样，效果（效率）不一样。

师：从开灯的方式我们可以发现，事物可能朝着我们期望的方向发展，也可能是非期望方向发展，为了使事物朝着我们期望的方向发展，就需要使用一些手段，这个过程就是控制。

学生活动：

观看视频，思考并回答问题。

设计意图：

通过学生熟悉的开关灯的多种方式来导入新课，激发学习热情，并让学生初步感受到控制现象的存在。

二、

基于案例

新知讲解

（一）控制和控制系统的含义

教师活动：

讲授控制的含义：人们按照自己的意愿，通过改变条件，促使事物向着期望的目标发展，就形成了控制。

讲授控制系统的含义：一个控制过程的实现，往往要经过若干个环节，这些环节构成一个系统，称为控制系统。

师：控制现象在我们的生活中是普遍存在的，请尝试寻找生活中的控制

预设：骑自行车、遥控器切换电视频道、水泵抽水、刷地铁卡过闸机、感应水龙头出水、遥控器调节空调温度......

课后，也请同学们观察周围环境，发现需要实施控制的问题，并拍照记录。比如可以观察教室、宿舍、家中等等场所有哪些需要控制的问题。

师：那么，要理解控制现象，就需要明确控制的对象是什么，控制要达到什么样的目的，采取了怎样的控制手段。

接下来，就请分析常见的控制事例，完成以下表格。

对比不同控制事例的控制手断，你能发现它们的区别吗？

比如，开关灯与感应水龙头的开关，它们的控制手动一样吗？

预设：不一样，一个有人按开关一个不用人控制。

学生活动：

认真听讲，认识控制的含义。

思考并回答问题。

从控制对象、控制目的、控制手段来分析常见的控制事例，完成表格。

分析案例并尝试回答问题。

设计意图：

通过对常见控制现象的举例与分析，帮助学生理解控制的含义。

（二）控制的方法

教师活动：

师：像让灯亮起来需要人开关这种方式就是手动控制，而像感应水龙头这种根据传感器检测自动出水的方式就是自动控制。这就是控制的不同方法。按照是否有人参与，我们可以把控制分为手动控制、自动控制、智能控制。

再比如：以前洗衣服用的手洗，这种需要人直接或全程参与的方式是手动控制，再到洗衣机出现，我们只需要按照放好衣物和洗涤剂，让洗衣机按照设定好的程序完成洗衣过程，不需要人的干预的，就是自动控制。而到现在的智能时代，又有了能够根据衣物质量和材质确定放多少水喝洗涤剂的智能洗衣机，这种类似人一样有智能的控制方式，就是智能控制。智能控制是自动控制的升级。

接下来，通过3个具体案例，学习几种控制方式的特点。

案例1：画画

想一想：为什么有些人画得细节满满，有些人却是几笔涂鸦？画画的水平与什么有关？

总结：手动控制的控制效果与控制者的技能高低、心理状态、生理状态、外部环境等因素有较大的关系。

案例2：指南车

先观看视频，了解指南车的原理

思考：指南车属于哪种控制？

预设：机械自动控制，因为不需要人的干预，只需设定好木人的指向、车轮距离，齿轮的大小、转速等，就可以自动指示方向。

师：这属于自动控制的一种，自动控制的方式还有：力（机械）控制、热（温度）控制、电控制、磁控制、光控制、声控制等等。

案例3：无人驾驶汽车

观看视频，并讨论无人驾驶汽车如何体现智能控制的特点。

体现智能控制的特点：像人类一样进行决策。根据传感器采集到的道路、车辆、障碍物等信息，规划行驶路线，控制车速和转向，使车辆安全行驶。当汽车遇到紧急情况，迅速做出决定是否刹车、转向、变速。

立即行动：分析以下控制现象是自动控制还是手动控制

师：从这些例子中，我们可以看到“控制”在生活中的应用很是普遍。

学生活动：

跟随教师的思路学习控制的方法。

学习控制的例子。

观看视频、分享、讨论问题，描述不同控制的特点。

判断控制现象的控制方式，完成表格。

设计意图：

通过案例分析，让学生了解不同控制方法