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2026年小学数学校本课程教案

课程名称：生活中的数学奥秘——趣味数学实践探究

适用对象：小学4-5年级学生

课程时长：90分钟（2课时连堂）

课程领域：数学（融合实践、逻辑思维、生活应用）

课程依据：《义务教育数学课程标准（2022年版）》、2026年学校校本课程开发指导方案、小学中高年级学生数学认知特点与学习需求

本课程立足“数学源于生活、应用于生活”的核心理念，以生活中的真实数学场景为载体，通过情境导入、趣味探究、实践应用、总结拓展等环节，引导学生发现生活中的数学元素，探究数学原理在生活中的应用，提升数学观察能力、逻辑思维能力与实践应用能力，激发学生学习数学的兴趣，培养用数学眼光观察世界、用数学思维解决问题的核心素养。

一、课程目标

1.认知目标：了解生活中常见的数学现象（如购物计价、图形对称、时间规划、概率问题），理解相关的数学原理（如四则运算应用、图形的对称性、统筹规划思想）；掌握运用数学知识解决简单生活问题的基本方法。

2.能力目标：能主动观察生活中的数学元素，提出数学问题并进行探究分析；能运用四则运算、图形认知、统计等数学知识解决生活中的实际问题；能通过小组合作完成实践探究任务，提升团队协作与语言表达能力。

3.情感目标：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣与主动性；培养严谨的逻辑思维习惯与勇于探索的精神；体验用数学知识解决问题的成就感，树立“数学有用、数学有趣”的认知。

二、课程准备

（一）物质准备

1.理论与情境材料：生活数学现象PPT课件（含购物小票、对称建筑、交通信号灯计时、超市促销活动等图片/视频）、趣味数学问题卡片、数学原理讲解视频；

2.实践探究材料：模拟超市购物道具（商品标价签、模拟货币、购物篮）、图形卡片（对称/非对称图形）、卷尺、计时器、统计表格、彩笔、草稿纸；

3.辅助材料：小组探究任务单、成果展示海报、“数学小达人”荣誉贴纸、轻柔的背景音乐。

（二）环境准备

将教室布置为“生活数学探究馆”主题环境，桌面摆放实践探究材料，按小组分区排列；墙面张贴生活数学现象海报、数学趣味谜题；配备多媒体设备，保障PPT与视频顺畅播放；设置成果展示区，便于小组分享交流；播放轻柔的背景音乐，营造轻松的探究氛围。

（三）经验准备

学生已掌握小学4-5年级基础数学知识（四则运算、图形的基本认识、简单统计）；在日常生活中有过购物、观察建筑、规划时间等经历，具备一定的生活经验；有过小组合作学习的基础经验。

（四）教师准备

深入研读课程标准与校本课程要求，筛选适配学生认知水平的生活数学主题与探究任务；提前制作PPT课件与探究任务单，准备好各类实践材料并检查安全性；预设探究过程中可能出现的数学问题与思维难点，准备针对性引导策略；提前演练实践探究环节的指导流程，确保课堂节奏有序。

三、课程过程

（一）导入：生活中的数学“小惊喜”（15分钟）

1.情境唤醒：教师播放生活数学现象短视频（如超市购物计价、摩天轮的圆形轨迹、窗户的对称设计、红绿灯的时间设置），提问：“同学们，这些生活场景你们都熟悉吗？其实在这些看似平常的场景里，藏着很多数学的小奥秘。比如购物时怎么计算总价最省钱？窗户为什么设计成对称的？红绿灯的时间是怎么确定的？今天我们就一起走进‘生活中的数学奥秘’，开启趣味探究之旅。”

2.趣味互动：展示生活中的数学实物（如购物小票、对称树叶、钟表），引导学生观察并提问：“请大家仔细观察这些物品，说说你发现了哪些数学元素？”鼓励学生自由发言，如“购物小票上有价格和总价，用到了加法”“树叶左右两边一样，是对称的”，激发学生的观察兴趣与探究欲望。

3.主题引出：“生活中处处有数学，数学能帮助我们更好地解决生活中的问题。今天我们就通过几个趣味实践任务，一起探究这些数学奥秘，学会用数学知识解决生活难题。”

（二）探究：趣味数学实践任务（50分钟）

1.分组分工：将学生分成6-8个探究小组，每组4-5人，推选1名组长，明确小组分工（如记录员、操作员、发言人）；发放小组探究任务单，介绍本次三大探究任务及要求。

2.分层探究任务（每组任选2项完成，或按小组序号分配任务）：

任务一：超市购物“省钱小能手”（四则运算应用）

①材料：模拟商品（标有单价、促销信息，如“买三送一”“满20减5”）、模拟货币、购物篮、计算草稿纸；

②要求：小组合作完成“30元购物计划”，选购3-4种商品，分别计算原价总价与促销后总价，对比不同促销方式的省钱金额，总结最省钱的购物策略；

③教师指导：引导学生正确运用四则运算计算总价，理解促销规则中的数学逻辑，如“买三送一”本质是单价的折扣计算。

任务二：生活中的“对称之美”（图形认知应用）

①材料：图形卡片、卷尺、彩笔、生活物品图片（建筑、衣物、餐具）；