多元素素材在新课标下小学语文教学中的应用分析.pdfVIP

■ 陈家

多元素素材在新课标下多元素素材在新课标下

小学语文教学中的应用分析小学语文教学中的应用分析

《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求教空间，为学生提供了解生活、认识世界的渠道。多元

师注重培养学生语文核心素养，可通过引入多元素素素素材应用并不只是简单叠加于语文教学内容，而是

材强化教学创意性，调动学生自主学习活力，提高语通过融合与重构将多元素素材自然而然地融入教学活

文课堂教学效果。多元素素材是对语文教学内容的有动，使之成为激发思维、深化理解、赋能素养的催化剂。

效补充，形式多样，来源渠道广泛，为学生课堂学习

和阅读理解提供了辅助支持，打造了丰富多彩的语文◆ 新课标下小学语文教学多元素素材应用意义

课堂，契合于小学生身心发展特征。语文教师应认识◎提高学习兴趣

到素材资源的选择要求和标准，结合语文教学需求优兴趣是影响学生语文学习质量的重点要素。小学

化素材内容、形式，提高教学素材的应用效能。基于此，生本身便更加热衷于探索各类未知事物，喜好生活实

本文对多元素素材应用含义进行了分析，以新课标为践活动，对于单一化的理论知识学习缺乏能动意识，

基础提出了多元素素材应用意义和策略，以期为语文课堂教学氛围枯燥，师生互动效率不佳。多元素素材

教学提供参考。的使用则为学生提供了生动具象的资源，调动了学生

多重感官体验，吸引学生主动参与语文学习探究，助

◆ 多元素素材应用含义力学生学习动力的生成。例如，阅读教学中教师可以

多元素素材是语文课堂中应用的各类教学素材，根据文本内容为学生提供展示文本场景、人物形象的

在语文教材基础上延伸了课堂教学范围，是作为辅助图片、视频片段，或者利用智能工具生成实时资源，

教学、深化理解认知的教学资源总和。多元素素材将阅读学习内容可感性提升，为课堂学习增添独特趣味。

语文教学与其他领域知识要素密切融合，以此构建生多元素素材为学生提供了全新的语文学习体验，学习

动形象的课堂空间，落实了跨学科教学要求。形式层兴趣得以激发，为课堂教学氛围的优化和改善奠定了

面，多元素素材涉及实物素材、数字化素材、图表素材、基础。

阅读素材等，如和课本内容相关的模型标本展示、影◎培育综合素养

视音资源、数字化课件、思维导图等。内容层面，多多元素素材对学生综合素养的发展和提升有着积

元素素材链接了生活经验、历史背景、科学知识、艺极影响，提高了核心素养培育效能，促使学生在理解

术审美等多个维度，旨在将语文学习活动置于立体化语文知识的基础上形成良好的语言运用能力、思维品

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言语所思言语所思

质、审美意识以及文化认知。多元素素材形式多样，阅读文本的理解，教师可以结合向学生展示桂花标本，

学生可在素材辅助下完善语言表达体系，激发个人情播放与桂花开放和花瓣掉落有关的视频，并准备桂花

感体验，使学生主动通过口语或者书面表达的形式抒糕、桂花茶等食物，以“桂花品鉴会”的情境导入新课。

发个人感想，为语言运用能力提高提供了助力。学生教师先让学生通过桂花标本和视频资源观察花朵的形

在解构和重组多元素素材时将会经历逻辑推理过程，态、颜色，品尝桂花茶和桂花糕，感受桂花的独特香气。

总结归纳素材内涵，发展了学生思维品质。多元素素