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幼儿园信息能力提升工程20一划两案

一、明确定位：“一划两案”的内涵与关系

“一划两案”并非孤立存在的文本，而是一个有机统一的整体，三者相互支撑、缺一不可。

*“一划”——整体规划：这是工程的“蓝图”与“灵魂”。它需要立足幼儿园自身发展实际，结合区域教育信息化发展目标与幼儿身心发展规律，明确信息能力提升的指导思想、基本原则、总体目标、重点任务与实施路径。整体规划具有战略性、前瞻性和引领性，为后续的具体实施和保障提供方向指引和顶层设计。

*“两案”——实施方案与保障方案：

*实施方案：这是将整体规划从“蓝图”转化为“行动”的“施工指南”。它需要对整体规划中的重点任务进行细化分解，明确具体的实施步骤、时间节点、责任分工、预期成果及评估方式。实施方案应具有很强的操作性和针对性，确保各项任务落到实处。

*保障方案：这是工程顺利推进的“护航舰”与“压舱石”。它需要围绕人、财、物、技术、制度等关键要素，制定组织保障、经费保障、技术支持、制度建设、安全保障等具体措施，为整体规划的实施和实施方案的落地提供坚实的支撑和风险防范。

简言之，整体规划是“做什么”和“为什么做”，实施方案是“怎么做”和“谁来做”，保障方案是“凭什么做”和“如何保障做成功”。三者共同构成了幼儿园信息能力提升工程2.0系统推进的完整体系。

二、精心擘画：整体规划的核心要素

制定整体规划，首先要进行深入的现状分析，包括幼儿园信息化基础设施建设水平、教师信息素养现状、信息技术在保教活动中的应用情况、家园共育信息化程度等，明确优势与短板，为规划的制定奠定现实基础。在此基础上，规划应包含以下核心要素：

（一）指导思想

应以国家及地方关于教育信息化的政策文件为根本遵循，坚持以幼儿发展为本，以提升保教质量为核心，以应用驱动为导向，将信息技术与幼儿园教育教学深度融合，推动幼儿园教育理念更新、模式变革和质量提升。

（二）基本原则

*儿童为本，适宜发展：始终将促进幼儿身心健康和谐发展作为出发点和落脚点，选择适宜幼儿年龄特点和认知规律的信息技术及内容，避免过度技术化和成人化。

*应用驱动，注重实效：聚焦保教实践中的真实需求，鼓励教师在日常教学、游戏活动、家园沟通等场景中主动应用信息技术，解决实际问题，提升应用效能。

*循序渐进，分类指导：根据教师不同的信息技术基础和发展需求，分层次、有步骤地开展培训与指导，尊重个体差异，鼓励大胆探索与创新。

*共建共享，协同发展：积极构建园内、园际间的资源共享与经验交流机制，形成信息技术应用的良好生态，促进共同进步。

（三）主要目标

目标设定应具体、可衡量、可达成、相关性强、有时间限制（SMART原则）。例如：

*在未来若干年内，教师信息技术应用能力得到普遍提升，能够熟练运用至少若干种教学软件或平台辅助教学。

*建成或完善具有幼儿园特色的数字化教学资源库，资源数量与质量满足教学需求。

*信息技术与游戏活动、区域活动、生活活动等深度融合的典型案例数量显著增加。

*家园共育信息化平台功能得到充分利用，家长参与度和满意度有效提升。

*初步形成一支具有信息素养和创新能力的骨干教师队伍。

（四）重点任务

围绕主要目标，梳理出需要重点推进的工作任务。例如：

1.提升教师信息素养与应用能力：开展系列化、常态化的信息技术应用培训与研修活动。

2.优化信息化教学环境：完善硬件设施，引入适宜的教育APP和平台工具。

3.建设优质数字教育资源：鼓励教师开发、收集、整理与教学内容相关的数字资源。

4.深化信息技术与保教活动融合：探索信息技术在各领域教学、游戏组织、观察评估等方面的创新应用。

5.推进家园沟通信息化建设：利用信息化手段提升家园沟通效率与质量。

6.加强幼儿园信息化管理：逐步实现办公、档案、幼儿成长记录等管理环节的信息化。

三、精准施策：实施方案的关键环节

实施方案是整体规划的细化和具体化，其核心在于“落地”。

（一）任务分解与阶段划分

将整体规划中的重点任务进一步分解为若干可执行的子任务，并根据实际情况划分实施阶段，如启动阶段、全面实施阶段、总结提升阶段等。明确每个阶段的时间节点、主要工作和阶段性目标。

（二）责任分工与人员安排

明确各项子任务的责任部门（如教研组、年级组）和责任人，确保事事有人管、人人有事做。可以成立信息化工作小组，统筹协调各项工作的开展。同时，要充分发挥骨干教师的引领和示范作用。

（三）活动设计与组织形式

针对教师培训和能力提升，可以设计多样化的活动形式，如专家讲座、专题工作坊、案例研讨、技能竞赛、线上学习、园本研修、跨园交流等。强调理论学习与实践操作相结合，鼓励教师在“做中学、用中思”。

（四）资源建设与应用推广

制定数字资源建设的标准和