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经典古诗教学教案范例：木兰辞

《木兰辞》作为中国南北朝时期北方乐府民歌的杰出代表，千百年来为世人所传诵。其以质朴生动的语言、跌宕起伏的情节、栩栩如生的人物塑造，成为古典文学宝库中的一颗璀璨明珠。将其选入教材，不仅是对学生进行文学熏陶的绝佳途径，更是传承民族精神、塑造健全人格的重要载体。以下，笔者将结合教学实践，提供一份《木兰辞》的教学教案范例，以期与同仁交流探讨。

一、文本解析

《木兰辞》是一首长篇叙事诗，讲述了木兰女扮男装、代父从军、建功立业、辞官还乡的传奇故事。全诗结构严谨，层次分明，语言明快，富有感染力。

1.主题思想：本诗通过木兰代父从军的故事，热情歌颂了木兰深明大义、孝敬父母、勇于担当、不慕荣利的高尚品格，同时也反映了古代北方人民尚武精神和对和平生活的向往。其核心在于展现了一位平凡女性在特定历史背景下所迸发出的非凡勇气与智慧，打破了传统性别角色的刻板印象。

2.人物形象：木兰是全诗的核心。她既是一位孝顺父母的普通少女，又是一位英勇善战的军中壮士；既有“万里赴戎机，关山度若飞”的飒爽英姿，又有“当窗理云鬓，对镜帖花黄”的女儿情怀。她勤劳、善良、勇敢、智慧、淡泊名利，形象丰满而真实，具有穿越时空的魅力。

3.艺术手法：

*铺陈排比：如“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”，通过铺陈手法，渲染了木兰出征前的紧张忙碌，也暗示了其决心。

*对偶与反复：句式整齐，富有节奏感和音乐美，如“朔气传金柝，寒光照铁衣”。

*顶真：如“军书十二卷，卷卷有爷名”，“归来见天子，天子坐明堂”，使句子衔接紧密，语气连贯。

*比喻象征：结尾以“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”的妙喻，巧妙点出木兰女扮男装的隐秘，富有生活气息和智慧，耐人寻味。

4.语言风格：全诗语言质朴自然，生动活泼，多用口语化的表达，如“阿爷无大儿，木兰无长兄”，通俗易懂，却蕴含深情。

二、教学目标

1.知识与技能：

*准确、流利、有感情地背诵并默写全诗。

*掌握文中重要的文言实词、虚词及特殊句式，理解诗句含义。

*理解诗歌内容，把握木兰的人物形象和诗歌的主题思想。

*学习并体会诗歌运用的多种艺术手法，如铺陈、排比、对偶、顶真、比喻等。

2.过程与方法：

*通过反复诵读，感受诗歌的韵律美和气势。

*通过小组讨论、问题探究等方式，引导学生主动思考，深入理解文本。

*引导学生联系生活实际，理解木兰精神的现实意义。

3.情感态度与价值观：

*感受木兰勤劳善良、孝敬父母、勇于担当、爱国爱家、不慕荣利的优秀品质。

*理解古代劳动人民的智慧和对和平生活的向往。

*培养学生的家国情怀和社会责任感，树立正确的人生观和价值观。

三、教学重难点

1.教学重点：

*理解木兰的人物形象及其精神内涵。

*学习诗歌的艺术表现手法，体会其表达效果。

*背诵默写全诗。

2.教学难点：

*理解并体会诗中铺陈、对偶、顶真等修辞手法的表达作用。

*如何引导学生将木兰精神与当代生活相结合，激发其现实思考。

*对“忠孝”等传统观念在现代社会背景下的理解与辩证看待。

四、课时安排

建议安排两课时。

*第一课时：疏通文意，整体感知，初步把握故事情节和人物形象。

*第二课时：深入品味，赏析艺术特色，探讨主题思想及现实意义，背诵全诗。

五、教学方法与手段

1.诵读法：范读、齐读、指名读、分组读、配乐朗读等多种形式结合，以读促悟。

2.讨论法：设置关键问题，组织学生进行小组讨论，合作探究。

3.情境创设法：利用图片、音频、视频等辅助手段，创设与诗歌内容相关的情境，帮助学生进入文本。

4.问题引导法：通过精心设计的问题链，引导学生逐步深入文本内核。

5.多媒体辅助教学：PPT课件、相关音视频资料。

六、教学过程

第一课时

（一）导入新课（约5分钟）

*教师活动：同学们，在中国文学的长河中，有许多令人印象深刻的女性形象。她们或温婉贤淑，或才情横溢。今天，我们要认识一位与众不同的奇女子。她，既是家中孝顺的女儿，又是战场上英勇的战士。她的故事，跨越千年，至今仍为人们津津乐道。她是谁呢？（学生齐答：花木兰）对，她就是花木兰。今天，我们就一同走进北朝乐府民歌的杰作——《木兰辞》，去感受这位巾帼英雄的传奇人生。（板书课题及作者信息——乐府民歌）

*设计意图：通过提问和简短介绍，激发学生学习兴趣，引出本课主题。

（二）初读感知，疏通文意（约25分钟）

1.听范读：播放名家范读音频或教师范读，要求学生注意字音、节奏和情感。

*教师活动：同学们，首先请大家认真听一遍课文录音，注意听清字音，感